《》教学设计
【教材简析】
本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。
【教学目标】
１、有感情地朗读这首诗歌。
２、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。
３、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之奋斗。
【教学重难点】
１、教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主旨。
２、教学难点：
结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。
【教学准备】
学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹
教师：
１、流沙河个人简介，图片。
２、准备课文朗读的录音磁带。
【设计思路】
本文是一首诠释理想的哲理诗，深刻。在上与第一单元的《在山的那边》一以贯之，在授课时，结合《在山的那边》引入新课教学；抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。
【教学过程】
一、联系旧知识导入新课
同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。追求美好的人生，是我们共同的目标。那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题）
（设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，同样谈理想的现代诗《在山的那一边》，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习。）
二、形式朗读，整体感知
１、放录音磁带，学生听读：
要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。
２、自由朗读，带着问题思考：
⑴这首诗歌的主旨是什么？
⑵围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的？
３、集体朗读，合作探究：
课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想。
（这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力，也为下一环节的研讨赏析打下了基础。）
三、读探究，品味语言
学生分成５～６个小组，确定小组主持人，采用脑风暴法，针对问题，合作探究。
１、师出示小组学习要求：逐段研讨，深入思索，反复咀嚼，品味语言。
２、师进行学法指导：
⑴各人畅所欲言自己的阅读体验。
⑵理解诗句时注意课前搜集到的名人事迹。并联系社会生活及个人经历，这些实例将会帮助你更好地理解诗歌。
３、师针对各段，分别列出思考题以引导学生的探讨思路，视交流情况适时知道。
第１小节在语言表达上有什么特点？你能仿照本节的结构，写几句话吗？
