4的乘法口诀
【教学内容】教科书第21页例1、例2及相应的课堂练习。
【教学目的】1引导学生在已有知识的基础上,主动经历编制4的乘法口诀的过程,感知4的乘法口诀的来源。2基本能背诵4的乘法口诀,并能利用口诀进行口算。3感受成功的喜悦,增强学好数学的自信心。
【教学过程】一、复习引入
教师:前边我们学习了1~3的乘法口诀,同桌互相对口令背诵1~3的乘法口诀。学生对口令背诵1~3的乘法口诀。教师:今天我们接着学习4的乘法口诀。(板书课题)[点评:在已有知识经验的基础上,用谈话法直接引出课题,有利于学生利用编1~3的乘法口诀的经验自主探索4的乘法口诀。]
二、编制4的乘法口诀
1教学例1
教师(出示例1汽车图):请大家仔细观察这幅图,你能从中知道些什么?
学生观察后汇报。学生:我从图上看见一辆汽车有4个车轮,一共有9辆汽车。
教师:观察得真仔细,你能根据自己获取的信息将下面的表格填完整吗?试试看,也可以和小组的同学合作完成。汽车辆数123456〖〗789车轮个数48121620学生小组合作讨论将表格填完整,然后组织汇报。
学生:我们组是这样填的,1辆汽车有4个车轮,2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有36个车轮。
教师:你们的意见和他们小组一样吗?(一样)那2辆汽车有多少个车轮?该怎样列式解决?用哪句口诀计算出结果?
学生:可以用4×2这个算式,口诀是“二四得八”。
教师:那3辆汽车有多少个车轮呢?学生:3×4=12,口诀是“三四十二”。
教师:那4辆、5辆、6辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列式?怎样得到结果?
小组讨论讨论。学生小组讨论后组织汇报。学生:4辆汽车的车轮算式是4×4=16。
教师:你是怎样得到结果的? 学生:因为表格中已经填写出4辆车的车轮个数是
学生:我是这样算出结果的,因为3辆汽车有12个车轮,所以4辆就在3辆的基础上加一个4,就得到4辆汽车的车轮个数。
教师:你们同意他的想法吗?学生继续交流5辆、6辆……9辆的汽车的车轮个数的算式。
教师根据学生汇报,板书出乘法算式:4×4=164×5=204×6=244×7=284×8=324×9=36
教师:你能根据这些算式编出4的乘法口诀吗?想好后,把它填写在书上。
学生试着编制4的乘法口诀,然后组织汇报。
学生:我编出的口诀是:四四十*五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。
教师:你们编出的口诀和他的一样吗?(一样)请你再小声读读这些口诀,边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。
学生小声读口诀后找规律,先在小组内交流,然后组织汇报。
学生1:我发现这些口诀中的第一个因数都是四,第二个因数从四起,一个一个地增加1。
学生2:口诀中的积,从十六起,依次增加4。……
教师:你们真会观察,找到了这么多规律,那你准备怎样记住这些口诀?
学生1:我想多读几遍就记住了。学生2:想着积从十六开始依次增加4,也能记住。……
教师:用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。
学生用自己喜欢的方法记口诀。
教师:你记住这些口诀了吗?咱们来试着背一背。不会背的也可以看着口诀读读。
学生试着背口诀,然后组织师生对口令,同桌对口令,看卡片把口诀补充完整等多种形式帮助学生记忆口诀。
2教学例2 学生独立完成例2,再交流。
三、课堂小结 教师:通过这节课的学习,你有什么收获? 组织学生交流本节课的收获。
四、课堂练习
(1)完成教科书第22页的课堂活动第1题:摆小棒,说算式,说口诀。
(2)游戏:唱儿歌《数青蛙》。
(3)完成练习五第1,2题。
五、教学反思