【教材分析】:这是一篇神话故事,它以学生喜闻乐见的连环画的形式,用通俗的语言,讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗,他便亲自试种,获得丰收,并指导人们种植五谷造福人类的故事。
【学情分析】:在掌握生字的基础上,结合课文的插图理解内容,加强语言文字的训练,激发学生对神话故事的学习情趣。
【教学目标】:
1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。
【教学重点】:
指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力。
【课前准备】:
1、生字、词语卡片。
2、有关炎帝的资料。
【教学时间】:2课时
【教学过程】:
第一课时
一、导入新课:。
同学们,你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗?今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了,看谁最认真哦。
二、初读课文
1、老师范读课文,使学生对故事有初步的印象。
2、自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍。
三、再读课文
注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。
四、细读课文、理解感悟
1、设问:课文每个自然段说的是什么内容?
2、看图读读,说说:
齐读第一自然段,看图。理解:传说
指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥
自由读第三自然段,看课文上的图,理解:金灿灿、谷粒
齐读第四自然段,看图。理解:稻穗
自由读第五、六自然段,理解:采集、收获、食物、方法
齐读第七自然段,看图。理解:保障“神农”
3、讨论:人们为什么称炎帝为“神农”
4、引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。
读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。
读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。
反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。
引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。
五、总结拓展:
1、读了这个故事,你想说什么?
2、把炎帝的故事,说给小朋友听一听。
3、读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地
4、哪位同学还知道炎帝的发明?
第二课时
一、复习引入
上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)
二、学习生字
1、出示生字齐读
2、开火车读
3、自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?
4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5、观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么。
6、老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)
7、学生练习写字后,老师检评。
三、布置作业
1、把喜欢的词语写在词语花篮里。
2、完成同步学习。
板书设计:
炎帝的传说
﹙神农﹚
炎帝尊称百姓
观察充饥
试种→传授保障
收获