授课教师:
强化学生的审题意识，能够对话题做理性或哲学思考，明确写作的指向性，使文章立意深刻，说理透彻。
1.体现针对性：结合学生习作中审题立意方面存在的问题，对症下药。
2.师生互动性：教师要启发学生思考，唐学生的思维处于最佳活跃状态；教师的点拨力求精当与恰到好处。
一、导入：
从学生习作存在的问题入手，引出本节课所要解决的问题。
二、审题立意应注意的问题
A.1.解剖“话题”，明确话题的内涵与外延——定“义”、定“域”
话题“学会感恩”的审题：
①感恩（什么是“感恩”，感“谁”的恩）
②学会感恩（“谁”学会，“学会”的含义是什么）
2.确定写作的目的性——定“向”
结合话题“学会感恩”分析
3.学会用哲学思维方法分析问题
因果思维分析是最常用的分析方法①由果溯因
②由因求果。
结合话题“学会感恩”分析
B.读例文，评析、讨论，实现理性认识与感性认识的结合。
例文1：《匮乏的“感恩意识”》
例文2：《多一点感恩的心》
三、小结、练习
