昨天我们讨论了“英语教育，选择线上还是线下?”，今天，我们来说说：英语，孩子跟谁学的问题!该选择中教还是外教?判断一个老师的重要标准是什么?
关于这个问题，我们的回答是：“中教和外教不是问题的关键，关键是跟合格的老师学。”
什么是合格的英语老师
什么是合格的英语老师?这个问题读一个博士都无法回答完整，而且不同阶段、不同目标的需求都会不同，所以，咱们简单化一些，作为外行人，如何在比较短的时间内判断一名英语老师是不是合格呢?两个最基本的要素：发音准和爱孩子。
1、发音准
咱们先说发音准。一个老师只要发音准，英语不会差到哪里去，为什么这么说呢?
因为发音准的人肯定听得多，模仿能力强，说起英语来很自信，就会乐于说，说多了就会越说越好，形成良性循环，即使英语提升永无止境，发音准给这样的提升打下了很好的基础。
老师音准除了表示自身的英语水平以外，也会带给孩子标准的语音输入，这对启蒙期的孩子来说尤为重要，因为孩子的抓音和模仿能力特别强，带好还是带歪就看老师了。
同样发音准不光是针对中教，外教也有口音的问题，就像我们普通话和方言一样。所以发音准是我们要关注的一个重要问题。
2、爱孩子
第二个要素爱孩子，这其实并不是天经地义的，有些人就不太喜欢整天和吵吵闹闹的孩子们在一起，而有些人就特别喜欢。
判断老师是否爱孩子，孩子本身就能够从老师的一言一行感受到，老师真心爱他们，他们就会爱老师，惦记着去上老师的课，这不仅关乎孩子的英语学习，也关乎孩子的人格培养。孩子们喜欢上英语，都是从喜欢上英语老师开始的。
3、证书与培训机制
以上我们谈了青少英语老师最基本的两个要素，发音准和爱孩子。
那么更深入一些，我们还可以看老师是否具有英语教学方面的证书。国际上的证书，例如：
TESOL(Teaching English to the Speakers of Other Languages教外国人英语证书)。
TEFL(Teaching English as a Foreign Language教授英语为外语的证书)。
剑桥英语考评部研发的TKT(Teaching Knowledge Test教学知识证书)等等。
还有一个判断维度，就是在一个机构里，是否有健全的教师发展机制，从岗前培训到岗中教研，到定期的评估，置身于这样的机制中，可以保持教师持续不断的学习和提高。
当然，一名好老师肯定不能光具备这几个要素，还应该英语水平高，教学法用得好，课程了解得透等等，但是这些都是永无止境的职业发展，可以通过勤于学习和经验积累而变得越来越成熟。但是发音准和爱孩子需要自带光环，不是说多多地培训，或者多教几年英语就能够改变的。
先合格，再谈中外教
那么，中教和外教真的没啥区别了吗?在都是合格的老师的前提下，他们还是有各自的优势的。
一般中教会更了解中国孩子英语学习的强项和弱项，学习方法等，能够在教学中有针对性地调整授课重点，采用对比的方式解读难点，擅长抓语言的精准性，比如单词、句型、语法，而这正是课内英语考试最关注的;
而外教根植于英语文化，能够更贴切地传递语言所承载的文化功能，擅长抓语言的流利度，对孩子的语言运用能力起到很好的引导作用。
当然，中外教的短板也需要我们了解，例如中教在知识的活学活用上肯定不及母语是英语的外教。对于外教而言，能交流起来就行，不太纠错，孩子的语句经不起细致推敲，更有可能在英语考试上难有优势，因为考试，特别是课内的考试，重点还是考察语言运用的精准度的。
