《文化生活》第四单元第十课第2框
《思想道德修养与科学文化修养》导案
【学习目标】
1.知识目标：了解科学文化修养与思想道德修养之间的关系；明确提高自身的思想道德修养，是一个长期的过程；学会通过正确的途径切实提高自己的 思想道德修养。
2.能力目标： 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 面对生活中的道德冲突， 提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。
3.情感、态度、价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。
【学习重难点】
重点:思想道德修养和知识文化修养的关系
难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。
【课前预习 自主探究】
探究活动一： 生活中的思想道德冲突
彭宇是一家公司的职员，某日，他搭乘公交车，到站下车的时候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将她送往医院。老太大由于胫骨骨折，花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损失，未果，于是向南京市鼓楼区法院起诉，要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有碰撞事实，判决老太大胜诉，彭宇应补偿老太太40％的损失，即45876元。这件事引起了社会的广泛讨论，不少人感到很困惑：碰到类似的情况，该不该出乎相助呢?
(1)上述道德冲突产生的原因是什么?
(2)面对上述材料中出现的“道德两难”现象，我们应该怎样正确地判断和选择呢?假如你路遇老人跌倒受伤在地，你会出手相助吗?
探究活动二：思想道德修养和科学文化修养
材料一 东汉哲学家王符说：“德不称其任，其祸必酷；能不称其位，其殃必大。”北宋史学家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”
(1)上述名言反映的共同主题是什么?
材料二 但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”塞缪尔•约翰逊说：“有知识而不正直是可怕的。”爱因斯坦说：“科学虽然伟大，但它只能回答世界是什么的问题，至于应当确立怎样的价值目标，却在它的视野和职能范围之外。”
(2)运用思想道德修养和科学文化修养关系的知识，说明加强思想道德修养的重要性。
材料三 XX感动中国人物：李桂林、陆建芬夫妇。甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨，海拔2800米，进出极为艰难，村民一年难得下绝壁一次。从汉族地区来的李桂林、陆建芬夫妇扎根这里，把知识的种子播种在彝寨。如一日，李桂林、陆建芬夫妇教书育人，培养了6届共149名学生。陆建芬现在还是代课老师，1个月的工资才230元。是他们，为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。
(3)结合材料，你认为科学文化修养的根本意之在于什么?
探究活动三：追求更高的思想道德目标
XX年5月3日，中共中央政治局常委、国务院总理xx来到清华大学，与一批即将赴祖国西部和基层就业的清华大学应届毕业生代表座谈。座谈会上，xx深情地希望同学们做一个德、学、才兼备的人。他说：“经过大学的培养，做一个有道德的人，做一个有学问的人，做一个有才能的人，做一个能为人民做出贡献的人。这就是我对青年人的期望。”共3页，当前第1页123
