自从有了娃，关于娃的一切话题或者是新闻都会驻足停留，每位父母都想给孩子最多的爱。
个人觉得在育儿这方面不能盲目，要根据自己家的孩子的特点，去学习适合自己和娃的育儿观，因为每个孩子都是独一无二的，有可能是下一个爱因斯坦，给与Ta定制的爱，让父母与小孩都可以享受过程的奥妙……
最近在追看周轶君的纪录片《他乡的童年》，里面有芬兰、以色列、英国、日本、中国等各国育儿观，新视角，真实记录各国不同的育儿观。
记录片《他乡的童年》的第一集，讲述了日本的集体式教育，教育者包括父母、老师，他们都有着很清晰的教育理念。
日本的教育从幼儿园开始，就为孩子将来更好地融入社会做准备。幼儿园看似很自由，其实却充满了“枷锁”，处处体现着集体主义的气息。
比如说东京的藤幼儿园，草地特地保持坑坑洼洼，让孩子感到不方便，从而对身边的事物形成自己的思考。
比如说推拉门特意做成一次性无法关闭，必须第二次才能严实合缝，用这种设计能确保每个孩子最后进屋要随手关门。
这种规矩的设计并没有让孩子感觉到不适，相反，在这种”润物细无声“的教育中，孩子体会到了集体的意义。
反观我们的家长或者幼儿园，给孩子定了各种各样的规矩，看似是为了孩子能更好地适应社会，但更多地是为了大人自己可以更好地“管理”孩子。
比如说，我们会要求孩子，吃饭的时候不可以说话、不可以交谈，会要求孩子一定要按设定好的游戏规则去玩，会要求孩子在课堂上一定不可以东张西望……
孩子们并不理解这些规定有什么意义，我想作为父母、我更应该思考自己的教育理念到底是什么？
01、素质教育从小开始
今天在社区中心玩，弟弟想玩滑滑梯，但上去的是攀岩式的，而不是阶梯式。弟弟刚想要学着攀爬上去，闯过来一个小哥哥(大概快三岁的样子)，硬是要插队在小弟弟的前面登上去。
旁边的奶奶一直劝说，不可以这样，奶奶不喜欢你了，小哥哥就是不肯让。
我家小弟弟才刚学会走路，走得还不太稳，为了避免跟小哥哥碰撞，我就抱开弟弟去玩别的项目了。
这让我想起曾经在高铁上遇到的一个场景：
一位年轻的妈妈带着一个小男孩(3-4岁左右)上车，他们的位置是C座，但小男孩说想坐靠窗的位置。
妈妈一直劝说我们的票面上是C，C座那才是我们的位置，窗口已经有人坐了。
靠窗的是一对老年人，他们说可以同意调换，让老爷爷坐到外面靠过道的位置。
这位妈妈坚持不用换，她说，小的时候别人都会照顾着可以跟他换，长大了以后不会人人都让着他。
我从心底里敬佩这位妈妈，知道什么时候该跟孩子说”不”。妈妈的做法，在无形中告诫孩子：任何时候不是你想要的东西都可以得到的。
02、如何给1-3岁前的孩子立规矩？
1岁时抢小朋友的玩具，因为他以为凡是看见的就是自己的；
2岁时，不肯让别人玩他的小车，因为他不懂分享；
3岁时，常把“不”挂在嘴边，因为他要自己“做主”。
父母要明白孩子的发展规律，提供给他们一个宽松的环境，等着他们慢慢长大。
1岁大的孩子
我家弟弟快15个月了，好奇、好动，而且精力充沛，此时他对周围的世界充满探索的乐趣。
看到手机就会用手指去点击屏幕，进厨房就跑到灶台上去扭开关，走到卫生间就想去玩水……
父母怎么办：
1、 合理地调整自己对孩子的期望和要求
可以给孩子做示范，告诉他哪些行为是正确的，但是不要坚决要求孩子一定做到。
天气干燥了，希望他多喝水，让他喝之前，我们先试着喝一口，假装很好喝的样子，他就会跟着学。
2、管理的重点放在预防上
保证家里的一切设施对孩子来说都是安全摆放的，把容易摔碎的东西都收起来。
我们把厨房和卫生间的门都关上，他最多在门口拍拍门进不去。桌上玻璃瓶类的东西都放他够不到的地方，因为他拿到就会扔。
3、可以用安慰和转移孩子注意力的办法使他停止哭闹。
平时外出他不肯坐推车的时候，我常备一些小饼干和山楂片来吸引他的注意力。有吃的就会乖乖地坐着。这样我就不用一手抱娃，一手还推车。
2岁大的孩子
这个时期孩子的特点就是情绪波动很大。父母的任务就是帮助他们了解自己的感觉和情绪。
比如：如果孩子打人，那么就教导他用语言来表达他的气愤，而且要向孩子解释：“不可以打人，打人会使别人受伤的。”
如果孩子大发脾气，有时可以冷处理，不理睬他的哭闹和发脾气，更不能妥协，但是一定要呆在孩子的附近，直到孩子不再哭闹为止，然后再给他讲道理。
不主张处罚孩子，也不能让孩子独自呆在房间里悔过，但是可以把哭闹的孩子带到一个安静的地方使他慢慢平静下来。
3岁大的孩子
这个年龄的孩子就是通过任性来表现自己。父母的重大任务是帮助他们学会更好地控制他们的情绪。
父母可以交给孩子一些“工作”去做。不要因为他没有坚持到底完成而惩罚他，而是对他的每个努力都表现出非常赞赏。
最重要是父母要有耐心，规矩要慢慢养成，还有大人平时也要注意自己的言行，宝宝喜欢模仿，有时不经意间就给孩子留下了不好的印象。
每个孩子都有自己的特点，给他们定制的爱，享受孩子每个成长阶段的美妙时光。
你是如何与孩子约定规矩的？欢迎分享。
