（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意”，“梳理课文条理”“把握主要内容（把握内容要点）”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了（同样也不在语文要素中呈现出来），但不等于不进行这些学习训练，例如《草原》《穷人》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文《狼牙山五壮士》《开国大典》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以最后定稿教科书为准。）
第五单元
夏天里的成长
教学目标：
1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握内容要点，知道什么叫中心句，能找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的（或：说说围绕这句话，课文写了哪几个内容）。
3.品读第2自然段，能找出写到的动植物，以及说说它们是怎样体现出在夏天里飞快生长这个中心意思的。
主要语文要素：
1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点。
3.认识中心句，能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思来写。
4.通过品读，体会一段话表现的中心意思，知道一段话也要围绕中心意思写。
盼
教学目标：
1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握课文主要内容，说说课文通过哪些事例来写“盼”的。
3.能找出课文中具体描写“盼”这一心理活动的语句，选出认为最生动的两处，说说这样写的好处，体会课文是怎样围绕中心意思写的。
主要语文要素：
1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点。
3.体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。
交流平台与初试身手
教学目标：
1.结合单元的课文，知道习作要确立中心意思，围绕中心意思写——围绕中心意思选材；把重要部分写详细些。
2.能根据中心意思，判断材料能否表达中心意思。
3.能从给出的题目中选取一两个，说说可以围绕中心意思选择哪些事例或从哪些方面写。
语文要素：
体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作，并能进行实践。
习作例文和习作
教学目标：
1.默读课文，通过课文内容和批注，能说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸；说说课文的中心意思，和怎样一步步表达中心意思，进一步体会文章是怎样围绕中心意思写的，知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。
2.在题目给的汉字中（也可选其他的汉字）选一个做习作题目（也可另拟一个）写一篇习作，内容可以写生活中发生的事情，也可以写想象的故事。
3.能拟一个写作提纲，围绕想好的中心意思选择材料，习作要能表达这个中心意思。
4.写完后，让同学读读，就表现中心意思方面提建议，根据意见修改自己的习作。
第六单元
古诗三首
教学目标：
1.正确读写“簸”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《江南春》。
3.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《浪淘沙·九曲黄河万里沙》的意思，能说说诗歌是怎样写出黄河雄伟气势的。
4.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《江南春》的意思，能说出诗歌抓住哪些景物写出江南春天特点的。
5.借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解《书湖阴先生壁》的意思，能说说自己通过后两句诗在写法、修辞和表达情感上的发现，以及想起的类似的诗句。
主要语文要素：
1.正确读写“簸”等3个字，并联系上下文理解词义。
2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《江南春》。
3.能借助注释、插图和生活实际，展开想象，了解描写景物景象诗歌的意思，体会诗歌表现的意境。
只有一个地球
教学目标：
1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文，梳理课文条理，把握内容要点，能找出关键句，把握课文的主要观点，说说课文课文根据关键句的观点讲了哪几个方面的内容。
3.能结合课文内容，说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。
4.能针对题目指定句子所说的生活现象，设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，与同学交流。
主要语文要素：
1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语，并联系上下文理解词义。
2.默读课文课文，能梳理课文条理，把握内容要点，知道结论是怎样一步步得出的。
3.能通过关键句把握文章主要观点，知道围绕主要观点写了哪些内容。
4.能针对有关生活现象撰写宣传语。
青山不老
教学目标：
1.默读课文，了解课文内容，能找出有关语句，说说文中的老人是在什么样的条件下创造了怎样的奇迹。
2.体会“青山是不会老的”含义，说说课文为什么以“青山不老”为题。
主要语文要素：
1.能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。
2.能理解含义深刻的句子，知道给文章起恰当的题目的要求。
三黑和土地
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解诗歌内容，能找出有关诗句，说说三黑是怎样看待土地的。
2.能谈谈读了课文后自己对脚下的土地新的感受。
主要语文要素：
1.能提取有关的语言文字信息，复述有关内容。
2.能谈谈读后感。
口语交际《意见不同怎么办》
教学目标：
1.根据题目提供的材料，分小组选择一则进行讨论，小组成员分别选择一个角色发表意见看法。
2.在讨论中，认真听别人发言，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.尊重不同意见，换位思考，积极沟通，态度平和，音量合适，以理服人。
习作《学写倡议书》
教学目标：
1.认识“倡议书”，通过题目提供的例子，了解倡议书的格式和写作要求。
2.能根据题目的提示，选择一个自己关心的问题写一份倡议书，并根据倡议的对象发布到合适的地方。
语文园地
交流平台
教学目标：
结合本单元课文，小结了解借助注释、展开想象、了解古代文化常识等一些学习古诗词的方法，能在实际中运用。
词句段运用
教学目标：
1.能利用关键句把握一段话的观点。
2.能根据公共汽车线路图和有关提示，为小林同学选择一个最合适的乘车方案。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵“五行、五谷、五音、五彩”，了解它们的具体所指。
