我的儿子今年刚刚6岁。昨天我带他到楼后的广场上去玩，路上突发奇想——我的作文教学模式既然定位为“成长式”，为什么不尝试着把教学的最低年龄起点定在6岁，把玩作为第一课堂，让孩子一边快乐地玩，一边轻松的学习？于是我把抒情散文写作最基本、最简单的要素进行了整理和排序，转化成几个问题，采用提问法给儿子上了他人生的第一堂作文课！
第一问：儿子，你喜欢春天吗？
儿子：我非常喜爱春天！
第二问：宝贝儿，你喜欢春天什么呢？
儿子：我喜欢春天的花！
第三问：你都喜欢哪些花呢？
儿子：迎春花、玉兰花、蔷薇花。
第四问：他们哪些地方招人喜爱呢？
迎春花是黄色的，玉兰花是白色的，蔷薇花是粉色的，颜色非常好看！
第五问：我们喜欢一个东西的时候，常常要重复说，你看妈妈叫你叫宝宝、叫小狗叫狗狗、你非常喜欢这些花，能够用重复的办法告诉别人，你是从心里喜欢这些花吗？
儿子：我能！迎春花黄黄的，玉兰花白白的，蔷薇花红红的！
第六问：你爱它们，爱到什么程度呢？
儿子：......（望着我，不会说）
第七问：你爱它们，和爱什么一样呢？
儿子：就像我爱妈妈，就像我爱我的迪迦奥特曼！
从广场回来，我问儿子：“你知道爸爸刚才在干什么吗？”儿子骄傲地跟我说：“老爸，你陪你的宝贝儿子在玩呗！”我说：“儿子，我在陪你玩，也在教你写作文呢！你在学前班当主持人，每次都是请爸爸帮你写主持词，现在你自己已经会写了！儿子不解地望着我：“我不会啊？”我告诉儿子，把刚才回答我的话写下来，就是一篇很好的文章！”“真的？”“真的！”儿子一听，高兴得跳起来：“我会写文章了，我会写文章了！！”
晚上，他把自己的答案工工整整的在本子上写下来：
我非常喜爱春天。
迎春花黄黄的，玉兰花白白的，蔷薇花红红的！颜色非常好看！
我爱春天春天，爱这些漂亮的花，就像爱我的妈妈，爱我最喜欢的玩具迪迦奥特曼！
他写完了，却突然皱起了眉头。怎么了？我问他。他说：“我所有的主持词都有题目，这篇文章还没有题目呢！用什么做我的题目呢？”
“在这篇文章里，你爱的东西主要有什么呢？”我望着他“你可以用你爱的东西做题目啊！”
他的小眼珠转了转：“那就用‘春天和花’吧！”
“这两种东西，名字字数不一样，听起来有点别扭——‘春天’是两个字，‘花’是一个字，你能不能把它们的名字都改成两个字呢？”
儿子略微一动脑，很快用橡皮擦去了“花”字，把它变成了“鲜花”。
于是一篇小小的抒情散文完成了。我抱起儿子，旋转了一圈:“老爸祝贺你，你会自己写文章了！”
儿子也非常兴奋，躺在地上打着滚嚷嚷：“我会写文章了，再也不用求爸爸了，再也不用求爸爸了！”
然而，只几分钟，他便又跑到我的跟前，一本正经的说：“我爱春天，还有很多游戏没写呢，我能再写一篇吗？”
我非常高兴（这正是我的目的，我只是担心儿子一次写的太多，想把它安排在第二天完成），没想到他来了兴趣，主动请缨，我自然点头表示支持！
很快，另一篇文章就诞生了：
春天的游戏
我爱春天，因为我非常喜欢春天可以做的各种游戏。
喜洋洋和灰太狼蹦蹦床软软的、滑滑的，光着脚踩着非常舒服。轮滑滑起来像飞一样快，一不小心，就会摔个大屁堆（错别字，实际应该是“墩”）；钓鱼也很好玩儿，不过我经常因为钓不上来，就伸手去抓，可是鱼很聪明，把身上涂了一层滑滑的油，一下子就从我手里逃跑了！
我爱春天，更爱做这些小游戏，就像我爱幼儿园里的那些小伙伴！
看着儿子10几分钟内写出的作品，我由衷地欣慰——孩子的理解力和可塑性太强了，谁能想到，一个6岁的孩子能够写出这样的好文章呢？
看来没有一个孩子天生学不会写文章，只有不适应孩子的教学方法。经过这次实践，我更下定决心，一定要把这种成长式写作教程完善起来，适应不同年龄段孩子的天性，找到教法与生活的契合点，让孩子边玩边学习，边成长边学习，把写作由一种无形的负担转化成孩子十分愿意做的一种游戏！
