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国庆期间看到一个段子。
一道数学应用题：一对母女出门游玩，临结束时，妈妈说了一句：逛好了没有，逛好了别忘了回家写游记。
求：孩子此刻的心理阴影面积。
这事我也干过。
（也这么干过的家长，请自觉到文末排队留言。）
其实这事也没什么大错，只是孩子一定不爽。玩就让人玩的痛快，干嘛破坏心情。
家长也无奈地摊手，不是我非得让他写，这是老师留的作业，不写不行啊。
常言说得好，语文学习有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。三座大山一座比一座高，家长和孩子更是常会望山兴叹。怎么办？
一起爬呗。
学习不就是一个不断攀登的过程吗。翻过一座高山看到更美的风景，于是就会对远方有了期待，渴望了解更多的未知，于是翻过更多的高山，发现更广阔的世界。
而家长们呢，是一根登山的拐杖，是孩子站在峰顶时的望远镜。
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我经常对家长说，想写好作文，阅读是基础，有了这个基础，就要勤动笔，而日记就是最好的练笔方式。
家长也明白这个道理，只是孩子不爱写日记，或是写得像流水账，自己却又不知如何能帮助和引导孩子。
今天就来说说，在日记上，家长该如何才能帮上忙。
1.别把日记当成任务
很多家长有个误区，觉得日记日记，就要天天写。能天天写当然好，但日记两字并不是这个意思。
从字面上理解，日记，是对日常生活的记录，并非每天都要记录。孩子的日常生活多是吃饭，睡觉，学习，作业，打游戏……重复的内容很多。面对重复性如此之高的日常生活，每天都要记录下点什么，无疑对孩子的思维是一个很高的挑战。
日记不是任务。日记的原则应该是轻松、自由、日常化。不把日记当成任务，就是强调，写日记要摆正心态，不仅是孩子要摆正心态，家长更应该放轻松。如果日记成了孩子的一种负担，就算每天都要写，又会有多少收获呢？低质量的重复，以应付和完成任务的心态去写日记，宁可不写。
2.能写得一手漂亮的流水账，是一个好开始
流水账是写作文的大忌。可要是日记写成了流水账，这倒是个好的开始。通过流水账，可以检验孩子讲述的这个过程是不是完整的、通顺的。完整、准确，通顺，是写作文的最基本要求。能写好流水账，恰好说明孩子的思维是统一的，连贯的，语言是清晰的。
再想一下，连流水账都不出的孩子，岂不是更让人捉急。写得一手好流水账，写好作文也是迟早的事。流水总比死水好。所以，孩子日记写得像流水账，也不要打击和批评孩子，不妨从以上的角度去检查一下，有没有语句不通顺的，表达不完整的。先帮助孩子写好流水账，岂不也是一件好事。
还是挺通顺的哦
3.今天没什么可以写的，那就摘抄，只动笔不动脑
写日记贵在坚持，如果能每天坚持写日记，对培养习惯帮助很大。从这个角度说，如果觉得今天无事可写，那就不妨做些摘抄，只动笔不动脑，习惯是一种固定行为的养成，需要刻意培养，只要养成了每天动笔的习惯，遇到孩子想记录的事情，写起来障碍就会少很多。
4.日记就是写小事，写细节
日记来源于生活。孩子的生活经验少，不够丰富，这是年龄的局限，但并不意味着生活中值得记录的事情就少。每一天都有新的内容，新的情况发生，要鼓励孩子去发现，从小事中找不同，找新奇。这需要孩子运用所有的感官去观察、去体会。看到的，听到的，摸到的，读到的，做过的，想到的……都是日记的来源通道。
读过的书中的一句话，老师训斥某个同学的场景，一位家长在接孩子时的表情和动作，家里的晚饭有一道菜特别好吃……诸如此类的小事小情，都可以做为日记的素材来源。
5.日记还可以写心情，写感受。
孩子每天的情绪都是有变化的。不妨鼓励孩子把自己今天的某个心情写进日记，可以是阅读后的感受，也可以和家人、同学交谈后的感受，当然，也可以是负面的一些情绪发泄。比如自己的小委屈，或者某个小秘密。这些都是日记的一种。甚至可以是“不知道写什么日记”的心情，这当然也是一种心情啦。
这时候，孩子如果不想让家长看日记，家长们一定要尊重孩子，收起自己的权威。想想自己的小时候，日记本里不也是藏着很多小秘密吗？
6.写日记最重要的：形式自由，内容真实
无论是记录日常生活，还是抒发心情，都要写真实的自己，真实的事，真实的人，真实的感受。日记是自由的，是无拘无束的，它不要求格式，不命题，不限题材，写自己想说的，写自己想写的。自由地表达。所以，要鼓励孩子，放下顾虑，你的日记没有老师去评分，没有家长说写得对不对，大胆地去写，记录下自己成长中的点点滴滴，未来将是一段美好的回忆。
