中小学时期是孩子重要的成长时期，孩子们身心快速成长，同时也面临着幼升小、小升初、青春期、备战高考等重要阶段，细分到每个学年都会有不同的成长目标。
你的孩子开学上几年级了？
你知道不同学年应该如何陪伴和引导孩子？
如何做到有所侧重的教育呢？
小学一年级：入学适应的过渡期
幼升小，是孩子人生第一次社会角色的转变。面对新校园、新老师、新同学，孩子们充满了好奇，同时可能也面临着挑战，需要逐步适应。
小学二年级：习惯培养关键期
经过一学年的锻炼，孩子独立完成一些学习任务的能力有所提高，但依赖性依然比较强，特别是面对需要耐心和毅力的学习任务时，还需要父母、老师的指导和帮助。
小学三年级：学习方法的调整期
进入三年级，孩子的注意力、记忆力、思维能力等认知方面的能力进一步发展，但同时要面对的学习难度和作业量也相比低年级有所增加，这就需要进一步培养学习能力，调整学习方法，以适应学习生活的变化。
小学四年级：自主能力的养成期
四年级左右，儿童的认知发展进入了新阶段。他们的注意稳定性提高，开始由机械记忆向意义记忆发展，由形象思维向抽象思维过渡，开始形成完整的认知结构系统，但他们的自我规划和管理能力仍处于初步发展时期。
小学五年级：青春发展的准备期
孩子的自控力逐步增强，开始掌握一些自我调适的方法，抽象思维进一步发展，思维复杂性加深，为学习较难的知识做好了准备。进入青春前期，自我意识进一步发展，独立意识逐步凸显，开始有自己的见解，越来越希望对自己的生活有更多发言权。
初中预备年级：小升初新适应
进入初中阶段，学业功课门类增加、难度加大，需要孩子做好体力、脑力储备，同时需要找到自己的学习策略和方法。与此同时，孩子临近青春期，不同学生在身体发育、知识经验和心理品质方面的差异比较大。情绪渐趋敏感，顺利时自信满满，遇到挫折容易自卑；伙伴影响增强，有较强的从众心理。不愿意让大人管，但在遇到学习和生活中遇到具体困难时，还是希望得到老师和家长的帮助。
初中一年级：青春初敲门
孩子的自主意识越来越强烈，开始用批判的眼光看待其他事物，会对家长、老师的干涉进行反抗抵制。情绪波动增大，与父母的主动沟通开始减少，对同伴群体的信任依赖逐渐增加。开始张扬个性，主张与众不同、特立独行。
初中二年级：青春“正当时”
孩子在身高上往往已经与父母相当、甚至超过了父母，内心的成人感也与日俱增，期待得到足够的尊重。急于获得同伴群体的认可接纳，容易与父母、老师发生冲撞。与此同时，初中二年级的学科增加、难度提升，对孩子形成挑战；适应得好的孩子会在学习上“逆袭”，而一部分孩子则可能出现畏难情绪，导致自信心受损。
初中三年级：更加独立
孩子独立性获得较大发展，对人对事对社会都开始有自己的理解，喜欢和家长、老师平等讨论问题。各方面能力增强，能够独立自主地开展活动。自尊心更强，渴望得到老师和家长的理解尊重。面对中考，逐渐趋于理性、成熟，对未来开始有一定规划思考，同时升学压力加大。
高一年级：升级新适应
孩子自我意识明显增强，强烈地希望别人了解、理解、尊重自己，心理和行为上都体现出强烈的自主性。情绪体验丰富且强烈，有一定内隐性和文饰性。交友热情高，希望在群体中获得认同。
高二年级：立定志向扬优势
自我意识进一步增强，思考我是谁的问题，自我评价、自我控制等自我意识诸成分获得高度发展，开始有自我发展、自我实现的需要。情绪爆发的频率有所降低，心境相对平稳。基本能与他人，包括家长等成人保持肯定的、尊重的关系。随着等级考的进行，这个阶段是学生发现个人优势、澄清自我发展目标和树立个人志向的关键时期。
高三年级：用尽全力逐梦想
自治需求强烈，有一定的自制力与调节力，有明确的自我发展和自我实现的需要。责任感、成就感、审美感等高级情感得以发展与初步稳定。性格虽有可塑性，但基本趋向稳定、成熟。
来源：上海学校心理
