1.王丽特别喜欢历史故事，所以历史课听得很认真。这种学习动机属于( )。A.附属的内驱力B.认知的内驱力C.生理的内驱力D.自我提高的内驱力2.某班主任欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，于是他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是( )。A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察3.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )。A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价4.从信息加工的角度来看，记忆的基本过程是( )。A.输入—编码—提取B.编码—存储—提取C.存储—加工—提取D.输入—加工—使用5.被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自( )。A.《大学》B.《白鹿洞书院揭示》C.《论衡》D.《中庸》6.现代教育技术是对传统教育技术选择性的继承与发扬。在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行的。A.教学策略、教学媒体、学习目标B.学习目标、教学策略、教学媒体C.教学策略、学习目标、教学媒体D.教学媒体、教学策略、学习目标7.现实主义教育家杜威认为“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”。他的“新三中心”指的是( )。A.儿童、经验、活动B.儿童、活动、课堂C.教师、书本、课堂D.儿童、书本、活动8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》提出，我国教育改革和发展的核心理念是( )。A.优先发展，育人为本B.促进教育公平发展C.以学生为本D.办好每一所学校，教好每一个学生9.教育学开始成为一门独立学科的标志是( )的出版。A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教学》10.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用D.培养纪律功能
—参考答案
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1.【答案】B。解析：奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。认知内驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。自我提高内驱力是一种通过自身的努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了保持长者们(如家长、教师)或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。题干中，王丽认真听历史课源于她对历史故事的热爱，这属于她的求知的需要，这种学习动机属于认知的内驱力。2.【答案】D。解析：根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与式观察和非参与式观察。参与式观察是研究者直接参与到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与式观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”的身份随时观察并记录其所见所闻，这种观察通常被用于对儿童、动物的研究。题干中的班主任每天去教室随机观察师生互动行为，是以“旁观者”的身份去观察和记录其所见所闻的，是非参与式观察。根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察。非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。题干中的班主任随机观察师生互动行为，根据实际情况灵活记录观察结果，属于非结构式观察。3.【答案】C。解析：中小学教育评价的类型，从评价的严格程度上考虑，可以分成正式评价和非正式评价;从解释评价结果的标准上考虑，可以分成相对评价和绝对评价;从评价的功能上区分，可以分成形成性评价和总结性评价。4.【答案】B。解析：记忆过程包括识记、保持、回忆与再认三个环节。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。识记是信息的输入和编码过程;保持是信息的储存过程;回忆与再认是信息的提取过程。5.【答案】D。解析：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸》中关于治学的名句，意思是要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。这句话说的是为学的几个层次，或者说是为学的几个递进的阶段。6.【答案】B。解析：在现代教育技术中，教学设计的过程主要包括以下几个步骤：①教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序;②学生特征分析——确定教学起点，以便因材施教;③教学策略的选择与活动设计;④学习情境设计;⑤教学媒体选择与教学资源的设计;⑥在教学过程中做形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。据此可知，教学设计的关键设计任务是按学习目标、教学策略、教学媒体的顺序进行的。7.【答案】A。解析：杜威的理论是现代教育理论的代表，他批判赫尔巴特的教育学思想。区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”的“新三中心论”。8.【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》提出：“努力办好每一所学校，教好每一个学生”。这是我国教育改革和发展的核心理念。9.【答案】A。解析：夸美纽斯的《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学着作。赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学着作。10.【答案】B。解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的、组织良好的学习环境;维持功能是课堂管理的基本功能，是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。
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