本周一年级组继续搜集分析资料的探究之旅！我们人类的居所真是种类繁多，北方住宅有平房和窑洞，南方的住宅有吊脚楼和土楼，西方有阿姆斯特丹的水上住宅，还有一个个草原上屹立的蒙古包。可是为什么人类会选择各式各样的住宅呢？我们带着疑问，根据第三条探究线索“影响人们居住在哪里的各种因素”开始继续我们的搜集、分析资料环节。随着探究的逐步深入，我们发现：人们会选择居住在离水源近的地方，并且会选择平坦的地形去建造住所。通过探究还发现交通便利、基础设施完善的地方会更受人们的欢迎。根据“吸引人选择住所的因素” 我们画出了自己理想的住宅环境，而且在周末，还要向爸爸妈妈做一个小小的调查问卷！住所的探究真是越来越有趣了。我们已经迫不及待地想进入下周的探究环节了！
本周，二年级组继续进行“社会组织”的搜集分析资料环节。我们探究了影响“学校”这一社会组织正常运作的因素。发现“无规矩不成方圆”，原来管理制度这么重要啊！人力是组织的重要部分。希望我们以后也能成为各司其职的叔叔阿姨和老师这样的人，为社会的健康运转贡献绵薄之力！紧接着，我们又邀请了环青海湖骑行活动的负责人何星意主任，来为我们讲解这项活动的组织细节。组织活动可真的不简单，我们不仅需要大量的前期准备，活动中更是要不断地去解决问题克服困难。环青海湖骑行活动真的太有意义了，我们为兰碧深感自豪。
本周，三年级组继续进行搜集和分析资料的环节。继上周外出探究后，孩子们对供给和需求这一探究主题有了深刻的认识，在更加深入了解的同时也产生了许多问题，老师们和我们一起到PYP图书馆仔细查阅资料，为我们的探究搜集了满满的干货。《漫画经济学一看就懂》里的生动形象的图文给了我们答案。我们还通过观看《分析物价上涨的原因》《牛奶价格的“涨声”再起》《供给丰富人们生活》等视频，更加深刻地了解了需求与供给的关系。这些探究环节也让我们建立更加合理的消费观。
本周，我们四年级组进入了“冲突”探究的搜集和分析资料环节。通过上周进入碧桂园社区的实地调研，我们了解了很多社区之中现实存在的“冲突”并找到了对“冲突”的解决策略。我们根据对“冲突”的理解和分析，对自己感兴趣的“冲突”类型进行了戏剧再创作。周一，我们的“冲突”小剧场如期而至。在自导自演的情景剧中，我们不仅还原了学生之间、家庭成员之间的常见“冲突”，还简单还原了社区与社区、国与国之间的冲突。在剧中，我们设置旁白和主要角色，对这类“冲突”的解决策略进行了初步探讨。期待通过下一周的探究活动，我们能对“冲突”有更加深刻的认识！
本周，我们的“太空之旅”在搜集分析资料阶段继续前行！太空一直是人类探索的目标。随着科技的进步，从近地轨道到深空探索，每一次的科技发现都让我们对世界产生新的看法和认识！听着老师的讲解，我们也仿佛在进行着有趣的太空漫步。世界第一颗卫星的腾空而上，开启了人类探索太空的步伐。“东方红”卫星开启了我国的星辰大海之旅。看着阿姆斯特朗踏上月球的那一刻，仿佛我们也置身其中，感受着月球的奇妙。我们更是期盼，有一天我们能在空间站中体验生活。这一切，都是那么的有趣！
我们将所学所知画成了一条长长的时间轴，记录了人类探索太空的每一个关键时期，我们希望，这条时间轴能永远延续，不断点亮人类的天文科技树！
供稿人：国际小学部PYP项目处
编 辑：格桑拉姆
