建校：那时，那人，那事……（二）
王玉华
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江苏省泰州中学附属初级中学建校20周年了。为了展示附中人“为学生一生发展奠基，为民族伟大复兴育人”的教育情怀，组委会和《湖源》校刊编辑部联合开展纪念建校20周年征稿活动。作品包括：
1．诗歌散文：叙写在校学习期间的教育故事，体现我校办学理念，办学特色；有关校园历史事件、重大活动和重要人物的回忆；回忆师生情谊，同学友情；记载学校变化，描绘成长岁月；追忆校园生活，抒写校园情结……
2．书画摄影：为庆祝学校建校20周年创作的书法、绘画、篆刻作品，以及反映附中校园生活的摄影作品等。
几个月来，《关于开展纪念建校20周年活动征稿启事》在教职员工、应往届毕业学生、家长朋友以及关心关注学校发展的各界人士之间相告、转发，《湖源》编辑部邮箱stzfzhyjsb@里也陆续收到了一些稿件。许多回忆散文让曾经的形象鲜明起来，让曾经的往事清晰起来，让曾经的课堂活跃起来……
这些文字将收进史册，作为一个阶段的纪念，也留住我们已经共度的美好时光。我们也希望有更多的朋友呈现记忆，述说情怀，让更多精彩的瞬间在这有意义的阶段展示出来。
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那些课——
建校以来，学校一直积极探索、高度重视课程建设。通过课程目标、结构、内容、实施方式等学校课程的顶层设计，为学生提供激发学习兴趣、适合学生发展的课程，有效推动学校教育教学工作质量提升，促进学生的全面、均衡、特色发展，促进有附中印记的文化的形成。
来，许多课堂、许多老师，以及许多课程实践中的细节都给同学们留下了深刻的印象，以至今天——建校二十周年之际，回顾起来依然记忆犹新……
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篇一：
精彩的“名师讲坛”
——李庾南老师上课纪实
1999级1班张婧
讲台前她正在讲课。抑扬顿挫的语调，生动丰富的表情，恰到好处的形体语言，感染了整个课堂。
这节课学习“梯形”。她先在黑板上画出了三个不同的四边形，亲切地说道：“我想请哪位同学上来讲一下这三个图形的关系!”她扫视了一下四周，见没有一个人举手，便热情洋凝地打趣道:“呦!树林里的树木都被砍光了?真可怜啊，我们大家还不赶快植树造林，这可是我们中学生的义务啊!”同学们心领神会，惭愧地笑起来，劲头也鼓足了。不一会儿，林子里已是一片“繁荣”。她喜笑颜开，高声喊道:“好，我们请那位最高大的树!”妙语连珠的她引得在场的老师和学生不禁开怀大笑。
她的引导启发和精彩的讲解，使整个课堂洋溢着异常活跃的气氛，尴尬的局面顿时消失了。她，真有一手。
她有条有理地讲起来：“在证明等腰梯形在同一底上的两角相等这一定理时，可以先过B点作……”她滔滔不绝地说出了证明方法。可这个方法太复杂了，一些基础差的同学听得似懂非懂，旁听的老帅也感到疑惑。可她，却不停地环顾四周，像期待着什么，一次又一次地不厌其烦地将已知条件读了几遍。大家很诧异，认为她此举简直无法理解。当她再一次放射四周时，一只手高高地举在那里，顿时她的脸上露出喜悦的神情，她点了点头，那位同学站起来，出人意料地反驳了老师的证法，口若悬河地说出了一种极简单的思路。大家觉得这太唐突了，怎么可以当面指出老师的不足之处呢?而此刻，她脸上的期待转为灿烂而欣慰的笑容，同时激动地鼓起掌来，并重复了那位同学的话，将过程工整地写在黑板上。大家恍然大悟，她所做的一切，为的正是：从反面引导学生的积极思维。在场的老师和同学向她投去了赞许的目光。她，真棒!
课继续进行着，她亲切的笑容如同初春温馨的阳光，洒遍教室的每一个角落，给每一个同学心灵都留下了美好的回忆。
她是谁?她就是全国着名的特级教师李庾南老师。短短一节课，她就以她平易近人的人格魅力和教学艺术征服了我们。
我感到，由我校特设的“名师讲坛"这一课，为我们学生的学习生活，写下了精彩的一页：这一课，也给老师们以无限的启迪。
【点评】
作者围绕中心，紧扣“精彩”一词来表达。主要有两个方面的特点：一、语言精彩。运用恰当的比喻，使语言风趣幽默，如“植树造林”“林子里已是一片“繁荣”。二、思维精彩。打破常规，化繁为易，逆向思维。重点突出，避免平铺直叙。（本文由徐正富老师提供）
篇二：
话说“读写课”
1999级2班张婧
“紫水晶，紫，平舌，第三声，请同学们发音时注意口型。”读写课上，屏幕上的陈晓兰老师正准确地讲解着，时而拿出笔“沙沙”记录一番。
读写课是我校为了体现“江苏省初中语文教学实验基地”的教学将色而专门开设的一门课程。初一上学期我们进行了硬笔书法的学习。初一下学期起则主要学习《古诗文诵读》。一来提高全体同学的普通话水平，二来接受古代文学艺术的陶冶。
一开始，同学们就以一种好奇而又轻松的心情投人这门电视教学课。虽说我们起点并不高，短时间内还看不到什么“效益”，但随着时间的推移，我们的普通活水平渐渐提高了，终于达到了现在用标准普通话交流的水平。不知不觉中还学到了不少古诗文知识。我们感受到了杜甫的沉郁顿挫，李白的雄奇浪漫：感受到了苏轼的豪放超脱，李清照的缠绵悱恻；感受到了陶渊明的悠然自得，岳飞的怒发冲……
最难忘的是端午节的那堂课。那天诵读的内容是陈老师精心挑选的屈原的《国殇》。
“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”，悲壮激越的朗读从教室里传出。那是两军交战、浓烟滚滚、尸横遍地、血流成河的远古战场，也是精忠报国、誓死守城、抗战到底、决不投降的英雄气概。每个人都在用标准而流利的普通话和专注而火热的心朗读着，伴着那阵阵浪烟来到群雄逐鹿的战国时代。“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”壮丽的诗篇鼓荡着少年的情怀。端午节，这个祭奠屈原的日子，我们感受了许多，许多……
这就是我校的读写课，我们同学都爱上的课。
【点评】
文章从一个侧面反映出学校课程建设的方向，这种探讨与尝试仍在进行之中，而学生的得益绝非一点一滴，一时一地。文中一处排比正是真情的流露，而《国殇》一例更是将情感推向高潮，增强了文章的感染力。（本文由郭立明老师提供）
篇三：
我在音乐欣赏课中领悟
2000级7班
王蓉蓉
小雨浙淅沥沥地下着，像位受了委屈的小姑娘泪水流个不停。置身于音乐教室，我也被一种莫名的愁绪所笼罩：与张的隔阂，离别父母的孤独……唉，果如晋朝谢将军的话：“人生不如意事，常十居八九。”老天竟也似乎与我有所感应，一时间，我几乎被窗外如丝的愁雨所淹没。
“这节音乐欣赏课的内容是贝多芬的《命运》，请同学们先听我弹一遍这首曲子。”老师默默打开琴盖，随着十指灵巧的跳动，第九交响曲的旋律迅即激昂壮丽地在整个教室回荡。“命运之神在敲门……德国这位已逝的音乐家仍用音符与我们进行心灵的交流。时而舒展，时而激越，音乐仿如潮水自琴键涌来。命运撞击着大门，电闪雷鸣中，大地在发颤，旋律渐渐地轻快，琴声变得平缓流畅。柔柔流出，虽然静似一池春水，但丝丝微风拂起的涟漪却隐藏不住屡屡躁动与不安，如同暴风雨前的宁静，预示着更大的命运挑战。当命运再一次撞击着大门的时候，那个人不再畏缩，不再害怕，他在大喊：“我要扼住命运的喉咙……”
一曲奏完 ，我已深深陶醉于其中。
“这首曲子流传数百年而不衰，除了曲子本身的因素，也还有贝多芬与命运不屈抗争的伟大人格感染了世人。……”伴随着老师对贝多芬生平的介绍，我不由地惭愧起来：春天灰色的雨丝竟然能使我为一点小小的不如意愁闷烦躁；竟然能使我为一点小小的不顺心忧伤难过。他——一位着名的音乐家在双耳失聪时，仍然不断地创作，忍受着巨大的痛苦，终于创作出不朽的辉煌乐章。他的形象为世人瞩目，用一百棵百年老橡树在平原上排成他的名字，或者立一座如马乔列湖的圣罗美奥巨像那样大的雕像，让他俯视群山。莱茵河上千帆经过此地，他告诉世人：每个人的命运都掌握在自己手里，只不过看你怎样去珍惜，怎样去抗争。贝多芬是多么伟大!相比之下，我是多么渺小！真是“少年无愁爱说愁”啊。
激昂壮丽、鼓舞人心的《命运》又一次响起，“给我勇气，我要战胜自己!”贝多芬抚琴大喊。我的心被震撼了：生活中有成功有失败，有鲜花有荆棘，我这一点不如意算什么呢?
“丁铃铃……”我奔出教室，小雨如诗，真美；校园如画，真酷！
【点评】
本文构思巧妙。既写音乐课上欣赏的贝多芬的钢琴曲《命运》，又暗示文章的主题：要战胜自己的消极情绪，成为命运的主宰。作者的感情委婉而细腻，而且情绪随着乐章的展现此起彼伏：意风愁闷——触动——陶醉——感悟——振奋。作者被贝多芬的人格所感召，认识的提高也逐步得到体现。另外，优美抒情、对偶工整的语言也是文章成功的因素之一。（本文由张粉红老师提供）
篇四：
……
