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数学成绩的提分，一直是高三学生最为头疼的事情。考试测试时，每个知识点都会，考试成绩总是遭遇“滑铁卢”。90分的成绩，终于成为“名校梦”的致命伤。而清华学霸言覃在改善学习方法后，实现高考数学只丢了4分的逆袭，快来看看他的提分秘籍吧~
数学学习两大坑，坚决避免
数学的日常学习中，除了知识基础、解题技巧、刷题量，还有一点非常重要：学习习惯。
养成正确的学习习惯，往往事半功倍。
高中阶段，言覃对周围同学不好的数学学习习惯，最是印象深刻。在他看来，很多同学存在的“频繁在同一题型失分、大量刷题没有用”等问题，其实都来源于两个误区。
误区一：错题本从不翻第二次
“整理错题本”，是大多数高中老师都会要求学生做的事。然而，同样都有错题本，为什么有些学生能逐一消灭所有薄弱点，有些学生，却在同一类问题上频频失分？
区别在于，前者整理错题用脑，后者整理错题只用手。
什么意思？
错题本有没有用，取决于你是否分析错因、归类简化、分类整理，是否经常拿出来重做，直到确保不会再错一次。
这样做了的同学，用的是脑；错题整理后不翻第二次的同学，则用的只是手。
在言覃看来，千万别低估自己重复犯错的可能性。老师讲过后听懂了，不代表下次考试就能自己做出来，学习数理化一定要有自己的错题本。只有亲自在错题本中，将题目重新做一遍，并真正用脑思考过错因，整理过思路和步骤，才能让错题本发挥作用。
很多同学之所以觉得错题本没用，是因为他们只是机械地将错题收录进去，而不会再做进一步的工作——将错题分类，思考同一类错题的典型解法，不断总结、记忆和练习。
另外，错题本实际上也是总结本，除了能将错题整理进去，还可以将典型例题分类归纳起来，考前复习时不断重做，从而了解哪些题型是自己熟练掌握的，哪些题目又是不太熟练的。这样一来，就能在考试时游刃有余，合理分配时间、有策略地放弃。
言覃强调，自己平时数学学得还是很给力的，但是这没有什么特殊秘诀，最有效提升成绩的方式，就是认真对待错题本的总结，了解自己的进步和弱项，有针对性地一一突破。
误区二：盲目刷题，忽略思考
很多高中老师都会说，你数学考不好，肯定是题刷得不够。因此，题海战术成了所有同学的标配。
但是，为什么同样刷题，有些同学进步明显，有些同学却越刷越糟？关键差别有两点。
其一，刷题同时，要对关键步骤仔细思考，加强记忆、持续练习。
比如导数题和解析几何，如果每次遇到雷同的题目，都是机械地闷头去做，或不假思索地整理进错题本，而没有对此类题型的关键步骤有所思考，提高不会很大。
其二，只见树木，不见森林。
即只对知识的单点细节有所掌握，未能从整体逻辑有深度理解，这就不算学得很好。刷题到一定阶段的时候，就需要跳出寻常的思考框架，从一个制高点看所学的东西。
深度理解的思考归纳，远比机械刷题重要。
学数学≠考数学，考试时间管理要重视
很多同学认为，数学学得好，考试一定没问题。这样的理解，并不全面，有很多同学，就由于缺乏必要的考试策略，以至于平时学得好，一到考试就掉链子。
这样的丢分，就像是临阵举枪却没子弹，实属吃大亏。
向来注重思考与策略的言覃，自然没给自己吃这种亏的机会。在很多同学只是以“学数学”的技巧应对“考数学”时，言覃早已经认识到：学数学只是1.0，考数学才是2.0. 两个过程都做到最好，高考数学才能拿高分。意识不到这一点，高考结果就会充满不确定性，脱离自我掌控。
那么，对于“考数学”这一环节，言覃有什么高效策略值得借鉴？
一言以蔽之：将每一次大小考利用起来，逐渐摸索出自己的“考试时间预案”，通过不断的总结与补充，高考前拿出一个完美应试预案，最后自信走进考场。
对于言覃来说，他摸索出来的“考试预案”，是这样的：
开考前5分钟：概览试卷，粗略根据各部分难度，确定所花时间。
开考后：严格约束自己看时间，不到特定节点，不看时间；根据试卷难度，决定答题顺序。
考试不止120分钟，考前5分钟也有大作用
每次数学大小考，开考前的5分钟，基本是言覃确定时间分配的时间。
在浏览试卷时，他会首先翻到圆锥曲线和导数题，看是不是自己已经非常熟悉的题型。接着，他会粗略看看填空最后一题，判断它的难度。这样做的目的，是为了在题目过难，一时半会没有思路时，策略性舍弃某一道题。
填选题后，通过剩余时间决定大题解决顺序
对于数学考试的时间安排，言覃有一个与众不同的策略：严格规定自己什么时候看时间，不到特定节点，就不看时间。
言覃第一次看时间的节点，是做完选择题以后，此前完全不看。
如果选择题比较难，用时较多，而考前5分钟发现填空最后一题也比较难，他就会在做完选择题的节点，提前决定舍弃填空最后一题。如若选择题不难，并没有花很多时间解决，那么他依然会花一点时间，完成填空最后一题。
完成填空题后，就到了言覃第二次看时间的节点。此时看时间的目的，是根据剩余时间，决定大题的解决顺序。
填选题完成后，如果剩余时间充足，那么他就会按照自然顺序，做前三道大题、圆锥曲线、导数，最后去做选做题。
而如果填选题比较难，在第二次看时间时，已经发现剩余时间不多，那么此时，他就会根据圆锥曲线、导数的难度水平，决定大题的答题顺序。
如果导数和圆锥曲线题难度不大，他就会按照原计划的顺序答题，即“前三道大题-圆锥曲线-导数-选做题”；如果导数和圆锥曲线题，不是自己熟练掌握的题型，他的答题顺序就会调整为“前三道大题-选做题”，做完后第三次看时间，再从圆锥曲线和导数题中，优先选择一道相对容易的解决。
完成这道题后，言覃会第四次查看剩余时间。如果时间还足以解决一整道大题，那么就会完成剩余的另一道大题；而如果时间不足，他会先把剩余大题的第一问解决掉，舍弃第二问，回过头检查已做好的题。
之所以如此果断地策略性舍弃，主要是因为，言覃认为，如果剩余时间不足以解决剩余的第二问，那么再去纠结于此，实际上并不能拿到很多分数。
试卷难度判断预估+四次节点看时间+印刻在脑中的不同情况下的对策，言覃严格执行着这样的策略，不允许自己在任何题目的切换中看时间，这是因为，当刷题到达一定程度，我们就会充分了解，试卷每个部分到底需要自己多少时间。一旦建立起这样的了解，我们就能逐渐摸索出两个关键点：考试进行到什么时间时，该做什么事；看时间的时候，自己快了还是慢了。
如果频繁、无计划地看时间，就会对整场考试造成三方面的负面影响：
浪费过多时间
影响考试状态
打断做题思路
只在整块题型切换的过程中看时间，就会对自己的考试水平有更好的把握。
那么，对于至今仍然难以管理考试时间的同学，言覃有什么好的建议呢？
这要从“学数学”和“考数学”分别来说。
“考数学”：专题训练和整套试卷训练时，要按照考试节奏，限时做题。最开始的时候，由于考生需要有身临其境的时间压迫感，最好有老师或家长在旁边提醒时间进度，比如“考试已经过去一小时”、“考试还剩下三十分钟”，同时摸索最拿分的答题顺序。而自己看时间或定闹钟做题，就比较缺乏真正的考试体验。
“学数学”：平时的作业，只需记录用时长短。做作业的目的，在于查漏补缺、及时巩固，而非盲目求快，所以在做作业时，只需自己计时，看自己每一类题型用时长短，通过这个用时结果，估计考试时圆锥曲线、导数等题需要多少时间，从而做出更好的取舍和答题顺序的判断。
“学数学”和“考数学”的经验总结
以上，就是言覃对于“学数学”和“考数学”的独到经验。
真正让言覃明白数学成功的学习方法的，还是换位思考带来的分数效益。从学生视角转换到老师视角，他从原来的单纯做题目，变为更多地看题目、发现题目，并思考与总结数学基本思想方法、逻辑纲领，从全局角度看待高考数学。
基于这样的成长与思考，对于朋友圈疯传的“高考数学难度将下降”，言覃淡定地回答“不太可能”，因为“高考是为国家选拔人才，需要有区分性的难度，既不会太难为学生，也不会太简单，失去区分度”。
至于学生和家长，更不应因为这样的传言，就草率放弃对数学的深耕，否则，进入大学以后，可能就会苦不堪言，因为“大学理工科专业对数学要求很高，需要逻辑思维能力强的学生，就连偏文科专业，数学好在很多研究中，都有优势”。
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