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新青年数学教师工作室(成立)，致力于为全国青年数学教师的专业发展服务，做青年数学教师最好的专业成长伙伴(简称“一为一做”)。
新青年数学文化传播中心(成立)，致力于服务新青年数学教师，传播新时代数学文化。
新青年数学教师工作室(含分站)微信平台陆续编写、整理、推送了一批数学教育专题资料，受到读者欢迎。现汇总这些专题资料(截至8月)，作为《新青年数学教师参考》(8月电子刊)发布，供读者查阅、研究之用。
需要说明的是，《新青年数学教师参考》(电子刊)不是通常意义上的下一期内容完全替换上一期，而是下一期在上一期的基础上持续更新、完善。
0、新青年动态
新青年论坛 | 第六届新青年数学教师发展论坛(南京师大)暨数学教育实证研究暑期学校会议纪要
新青年论坛 | 第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨青年教师高考数学压轴题讲题比赛会议纪要
新青年论坛 | 第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨青年教师高考数学压轴题讲题比赛上罗增儒教授的发言
新青年动态 | 新青年数学教师工作室成员上半年发表论文小计新青年动态 | 新青年数学教师工作室成员出版的着作小计1、本月特别推荐：数学教育实证研究的原理、方法与案例实证研究方法 | 喻平：如何做实证——课例研究方法实证研究案例 | 喻平：数学学科核心素养要素析取的实证研究实证研究案例 | 高三年级学生逻辑推理能力与数学学业成绩的关系研究实证研究案例 | 多元文化背景下数学史在高中数学教科书中的渗透情况分析实证研究原理 | 宋爽，曹一鸣：如何正确解读假设检验结果——兼谈数学教育研究中p值误用问题
2、中学数学教育期刊最新目录汇总
1月出刊
2月出刊
3月出刊
4、5月出刊
5、6月出刊
6、7月出刊
7、8月出刊
3、数学核心素养研究进展
余文森：论学科核心素养的课程论意义
李晓蕾：学科核心素养在核心素养与课程标准之间架起桥梁
刘祖希：我国数学核心素养研究进展
孔凡哲，史宁中：中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径
张奠宙：解放思想，也来说说数学核心素养
张奠宙，马文杰：简评“数学核心素养”
史宁中：数学核心素养的培养与教学
曹一鸣：解读数学核心素养
喻 平：数学学科核心素养要素析取的实证研究
喻 平：从PME视角看数学核心素养及其培养
任子朝，陈昂，赵轩：数学核心素养评价研究
吴立宝，刘哲雨，康玥：直观想象素养的内涵与结构探究
张夏雨，喻平：指向数学素养的系统化教学建议——美国NCTM数学教学实践途径及其启示
李作滨：素养导向的数学测评研究——以高考为例
鲁杰峰，马文杰：论“数学抽象”的基本特征
宁 锐，等：数学学科核心素养的结构及其教学意义
4、高中数学课程标准(版)、高中数学教材(版)专栏
(1)课标讲座与课标解读
史宁中：数学课程改革——从双基到数学核心素养
史宁中：高中数学课程标准修订与教材编写
曹一鸣：高中数学课程标准的国际比较研究
鲍建生：高中数学核心素养的教学与评价
喻 平：数学核心素养的评价与教学
刘祖希：普通高中数学课程标准(版)之新变
严必友，宋晓平：体现继承与发展的数学课程目标——解读《普通高中数学课程标准(版)》目标体系
课标组：高中数学课程的结构
课标组：高中数学课程的四条主线
(2)课标连载
连载1：前言+目录+正文第一、二部分
连载2：正文第三、四、五部分
连载3：正文第六部分+附录
连载4：附录2汇总统计表
连载5：修订思路与修订组核心成员名单
连载6：新旧课标比较研究
连载7：版课标之新变
(3)教材讯息
教材讯息 | 高中数学新教材(北师大版，苏教版，鄂教版，人教版)简介
教材讯息 | 高中数学新教材(湘教版)简介
5、(数学)教育教学研究综述、国家级教学成果奖
(1)教育研究综述
中国课程论40年
中国课程改革40年
中国教学法改革实验40年
中国教学设计研究40年
中国教师政策发展40年
(2)数学教育研究综述
数学解题研究综述
数学解题研究30年综述(上)
数学解题研究30年综述(中)
数学解题研究30年综述(下)
数学问题解决的实证研究述评
数学高考中的数学史综述
数学课堂教学评价研究综述
数学课例研究综述
数学教师专业发展研究30年回顾
数学教育的当代研究
数学教育研究的新世纪图景
台湾地区数学教育研究
数学教育研究若干热点综述
(3)基础教育类国家级教学成果奖
基础教育类国家级教学成果奖中的数学项目
基础教育类国家级教学成果奖中的数学项目
基础教育类国家级教学成果奖中的数学项目选介
基础教育类国家级教学成果奖综述
基础教育类国家级教学成果奖是怎样评出来的？
6、上海数学教育教学经验
(1)上海数学教育经验
上海数学教育经验|总结报告篇
上海数学教育经验|课程改革篇
上海数学教育经验|课堂教学篇
上海数学教育经验|教师教研篇
上海数学教育经验|五四学制的缘由及数学课程设计策略
(2)上海数学教学经验——《我在英伦教数学》案例选介
我在英伦教数学|王雅琪：学霸君和熊孩子
我在英伦教数学|杨 君：神奇的课桌
我在英伦教数学|刘 颖：摸着石头过河
我在英伦教数学|林徐劢：声势浩大的公开课教研活动
7、数学教学实践
(1)如何上好数学起始课(师生见面课、开学第一课)
“如何上好高一数学起始课”经验3则
“如何上好高一数学起始课”课例2则
“如何上好初一数学起始课”经验6则
“如何上好小学数学起始课”经验3则
(2)罗增儒教授谈(数学)教学的艺术与技巧
引入新课的技巧
结课收尾的技巧
课堂提问的技巧
设置悬念的技巧
幽默含蓄的技巧
处理突发事件的技巧
“同课异构”与教学的“二重性”
(3)全国青年数学教师评优课
全国高中青年数学教师评优课知多少
第九届全国高中青年数学教师评优课-评委工作介绍
第九届全国高中青年数学教师评优课-直播与回放
第九届全国高中青年数学教师评优课-通知
第九届上海高中青年数学教师评优课-简讯
第八届全国高中青年数学教师评优课-新青年数学教师工作室成员荣获一等奖
第十届全国初中青年数学教师评优课-通知
第十届上海初中青年数学教师评优课-概况
(4)同课异构专栏
罗增儒：“同课异构”与教学的“二重性”
苏州市：“函数复习课(高一)”同课异构——苏州市高中数学教学展示活动
芜湖市：“平面”教学设计的理性突围——从传统设计到创新设计
洛阳市：“数系的扩充和复数的概念”的同课异构设计与评析
杭州市：“一元一次方程概念”教学的4节常规课与1节示范课的比较分析
(5)数学教学与信息技术、数学实验、数学折纸
信息技术在数学教学中的应用之理论与实践探索——信息技术与数学教学国际研讨会纪要
高中数学可视化教学：原则、途径与策略
高中数学可视化教学：情境的设计原则与实施路径
初中数学实验工具：助力初中生数学学习的应然选择
初中数学实验工具：开发与利用
初中数学实验工具：促进数学教师专业发展的新路径
中学数学实验研究：现状与展望
数学折纸：数学折纸活动的类型及水平划分
数学折纸：折纸数理学及数学折纸活动概述
8、新青年专栏
(1)新青年数学教育专着
新青年：中学数学教研论文的读与写
新青年：当代中国数学教育流派
新青年：当代中国数学教育名言解读
彭翕成：从初等数学到高等数学
宋书华：初高中数学衔接教材
仓万林：数学文化行动研究的实践与思考
张志勇：基于GGB的数学实验与可视化教学
张志勇，张加红：从入门到精通 ——十天玩转GGB
任念兵：高中数学欣赏十五讲
何 睦，罗建宇：高中数学章节起始课的教学研究与案例设计
(2)新青年教学设计、公开课视频
罗建宇：集合(高一数学)
罗建宇：函数的基本性质(高一数学)
罗建宇：指数函数(高一数学)
罗建宇：对数函数(高一数学)
罗建宇：函数复习课(高一数学)
丁益民：函数复习课(高一数学)
丁益民：不等关系(高一数学)
张玲玲：曲线上一点处的切线(高二数学)
张玲玲：函数的图象与性质(高三数学)
张玲玲：用导数的方法研究指数、对数问题(高三数学)
王荣鑫：三次函数的图象与性质(高三数学)
罗建宇：分段函数的取值范围问题(高三数学)
罗建宇：高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例
罗建宇：以三角函数为背景的应用题问题(高三数学)
罗建宇：数列中的一类存在性问题(高三数学)
罗建宇：直线与圆动态问题(高三数学)
李小峰：等差等比数列的综合应用(高三数学)
李小峰：导数在研究函数中的应用(高三数学)
宋书华：高考模拟考试填空题讲评(高三数学)
(3)新青年教学感悟
刘祖希：集合教学随想
任念兵：集合教学札记
丁益民：集合教学价值
何 睦：函数概念教学
罗建宇：函数单调性教学思考与建议
史 嘉：函数单调性教学研究思考
任念兵：函数教学札记
(4)新青年论文选读(-)
刘祖希，陈飞，董强：数学教育研究若干热点综述
胡晋宾：从美国《身边的数学》编写看高中课标教材修订
史 嘉：张维忠教授访谈录
陈 飞：吕传汉教授访谈录
仓万林：徐利治教授访谈录
张志勇：喻 平教授访谈录
张志勇：高中数学可视化教学原则、途径与策略
杨元韡：以等比数列求和公式为背景的两个命题视角透析
何 睦：高中数学章节起始内容的价值及其实现
任念兵：教研活动与教研功力的提升
丁益民：把握逻辑主线，实现中观设计
刘祖希：普通高中数学课程标准(版)之新变
任念兵：高中数学中观教学设计的现状、问题与对策
任念兵：纵横联系，结构化处理教学内容——“单元”视角下的“抛物线的标准方程”教学设计
何 睦：基于优化学生学习方式的数学阅读指导
杨元韡：对一道试题的命制预设与测试反馈差异的思考
张志勇：数学写作——让数学不仅意会更可言传
何 睦：高中生数学写作指导的实践与思考——基于《数学写作》校本课程的开发
何 睦：高中数学校本课程的开发与实践——以校本课程“数学哲学”的开发为例.
丁益民：基于深度理解的数学公式教学途径
彭翕成：科研科普两相成，创作教学齐攀峰——张景中的科普人生
杨续亮，苏岳祥：欧拉不等式一个三角形式的类比
曹艳，武玺，李璐：图文并茂妙解题——嘉兴市中考数学试题第24题解析
刘祖希，史嘉，陈飞，仓万林：青年数学教师专业发展共同体的实践与思考——以“新青年数学教师工作室”为例
杨元韡：例谈高中数学试题的改编式命制策略
杨元韡：欣赏对称美，运用对称美
杨元韡：对隐含关系的挖掘与反思——例析近年江苏高考对充分条件与必要条件的深度考查
杨元韡：分析数列高考题，探究子数列存在性
罗建宇：高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例
罗建宇：建构数学文化课堂，落实核心素养教育——以“数列”章节起始课教学为例.
张志勇：高中数学可视化情境的设计原则与实施路径
丁益民：《数学通讯》伴我专业成长
仓万林，李红：基于“数学写作”的师生共育模式探索
彭翕成，张景中：点几何的教育价值
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(计算篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(恒等式篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(复数恒等式篇)
张 敏：积累活动经验，探寻数学本真，培养学科素养——以一堂《向量》研讨课为例
9、数学教育好文荐读(-)
好文荐读 | 郜舒竹：数学课程中“人为规定”的思想性
好文荐读 | 任子朝，陈昂，赵轩：数学核心素养评价研究
好文荐读 | 教育部考试中心：素养导向新举措，能力考查新突破——高考数学试题评析
好文推荐 | 任子朝，佟威，赵轩，陈昂：高考试题难度预估研究
好文荐读 | 章全武：中国数学教育研究的新世纪图景
好文荐读 | 岳增成，汪晓勤：中国台湾地区数学教育研究十二年
好文荐读 | 余文森：论学科核心素养的课程论意义
好文荐读 | 代 钦：新中国的数学课例研究
好文荐读 | 吴立宝，刘哲雨，康玥：直观想象素养的内涵与结构探究
好文荐读 | 郑毓信：中国数学教育的“问题特色”
好文荐读 | 郑毓信：小学数学教师专业成长的“中国道路”
好文荐读 | 李作滨：素养导向的数学测评研究——以高考为例
好文荐读 | 严必友，宋晓平：体现继承与发展的数学课程目标——解读《普通高中数学课程标准(版)》目标体系
好文荐读 | 张彩云，代钦：傅种孙几何作图思想探析——纪念傅种孙先生诞辰120周年
好文荐读 | 张晓雪，代钦：正多面体的历史及其现代教育价值
好文荐读 | 罗增儒：“同课异构”与教学的“二重性”
好文荐读 | 罗增儒：数学教育视角下的三个世界和四种数学形态
好文荐读| 徐宇红，马文杰：中小学数学教师数学教育研究选题的两个基本来源
好文荐读| 潘超，吴立宝：教材分析的四条基本逻辑线——以人教版“单调性与最大(小)值”为例
好文荐读 | 冯志刚：让孩子找到自己的轨道——上海中学数学教学实践体系建构
好文荐读 | 沈 威：徐利治数学教育思想研究
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好文荐读|袁智强：新时代中小学数学教师专业发展途径
10、数学教育名家专栏
(1)名家访谈
名家访谈01：史宁中
名家访谈02：曹一鸣
名家访谈03：张维忠
名家访谈04：黄力平(教育出版名家)
名家访谈05：吕传汉
名家访谈06：徐利治
名家访谈07：喻 平
名家访谈08：涂荣豹
名家访谈09：王建磐
名家访谈10：汪晓勤
(2)名家自述
名家自述1：张景中（1）
名家自述1：张景中（2）
名家自述2：张奠宙（1）
名家自述2：张奠宙（2）
名家自述2：张奠宙（3）
名家自述2：张奠宙（4）
名家自述3：郑毓信（1）
名家自述3：郑毓信（2）
名家自述3：郑毓信（3）
名家自述4：顾泠沅（1）
名家自述4：顾泠沅（2）
名家自述5：单墫
名家自述6：罗增儒
名家自述7：李秉彝(新加坡)
名家自述8：鲍建生
(3)“一徐二张”：徐利治专栏
新青年：回顾徐利治先生数学方法论着作，缅怀徐利治先生
刘祖希：当代中国数学家对数学教育内容创新的贡献
沈 威：徐利治数学教育思想研究
访徐利治先生：谈数学教育研究和数学文化等问题
图说数学教育原理19：数学方法论与RMI原理
(4)“一徐二张”：张景中专栏
图说数学教育原理07：教育数学与数学教育
数学教育丛书选介22：走进教育数学丛书
张景中，彭翕成：点几何的教育价值
张景中，彭翕成：点几何的解题应用(计算篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(恒等式篇)
彭翕成，张景中：点几何的解题应用(复数恒等式篇)
(5)“一徐二张”：张奠宙专栏
张奠宙先生着作选介1：数学（教育）史类
张奠宙先生着作选介2：数学（文化）普及类
张奠宙先生着作选介3：数学教育研究类
张奠宙先生着作选介4：数学教育自选集（自传）
新青年：回顾张奠宙先生着作，缅怀张奠宙先生
刘祖希：当代中国数学教育三座学术高峰与三个流派
邹一心：我亲见亲闻的张奠宙教授的妙语靓事
黄力平：永远的作者，永久的激励——追记张奠宙先生与广西教育出版社的交流与合作
"纪念张奠宙先生"专题分会场——第十届中国数学会数学史分会学术年会暨第八届数学史与数学教育会议
(6)单墫专栏
单墫教授主要着作目录
数学教育丛书选介28：单墫解题研究丛书
单墫教授解题手稿：解IMO试题
单墫教授解题手稿：解IMO试题(补充)
单墫教授解题手稿：解IMO试题(待发布)
单墫教授解题手稿：解江西高考题
单遵教授解题手稿：解全国高中数学联赛加试第二题
单墫教授解题手稿：老封(叶中豪)的题，我的解(0410更新)
(7)罗增儒专栏
名家记叙1：祝贺罗增儒先生从教40周年——数学教育的“罗增儒道路”全景展示
名家记叙2：致敬罗增儒教授从教40周年——细说罗教授与中数参的不解之缘
图说数学教育原理24：数学解题坐标系
数学教育丛书选介30：罗增儒数学教育书系
罗增儒：“同课异构”与教学的“二重性”
罗增儒：数学教育视角下的三个世界和四种数学形态
(8)曹一鸣专栏
科学中国人| 曹一鸣：寄情科研，共话数学
名家访谈2 | 曹一鸣：谈青年数学教育工作者培养等问题
好文荐读| 曹一鸣等：我国数学课堂教学评价研究综述
专家讲座| 曹一鸣：解读数学核心素养
专家讲座| 曹一鸣：高中数学课程标准的国际比较研究
数学教育丛书选介24 | 曹一鸣主编：中小学数学课程国际比较研究丛书
数学教育丛书选介15 | 曹一鸣等主编：京师数学教育丛书
(9)其他名家
回顾《抽屉原则及其他》，缅怀常庚哲教授
汪晓勤：怀念沈康身先生
傅种孙几何作图思想探析——纪念傅种孙先生诞辰120周年
11、数学教育学术会议专栏
(1)新青年数学教师发展论坛
第一届新青年数学教师发展论坛会议纪要(见《数学通讯》教师版第9期封底)
第二届新青年数学教师发展论坛会议纪要
第二届新青年数学教师发展论坛媒体报道
第三届新青年数学教师发展论坛会议纪要
第四届新青年数学教师发展(东部)论坛会议纪要
第四届新青年数学教师发展(西部)论坛会议纪要
第四届新青年数学教师发展(西部)论坛媒体报道
第五届新青年数学教师发展(南部)论坛会议纪要
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛会议纪要
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛开幕式上方运加教授的发言——寄语新青年数学教师
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上罗增儒教授的发言——带着问题继续学：压轴题的认识与求解
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛闭幕式上王建学校长的发言——让学习充满信仰的力量
第五届新青年数学教师发展(西部)论坛新青年数学教师工作室讲稿——图文并茂妙解题
第五届新青年数学教师发展(北方)论坛会议简讯
第五届新青年数学教师发展(东部)论坛会议简讯
第六届新青年数学教师发展论坛(广西柳州)暨高中数学课程基地建设与数学文化课堂教学研讨会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(南京师大)暨数学教育实证研究暑期学校会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨青年教师高考数学压轴题讲题比赛会议纪要
第六届新青年数学教师发展论坛(江苏沭阳)暨青年教师高考数学压轴题讲题比赛罗增儒教授的发言
(2)“数学写作”学校联盟教学研讨会
“数学写作”学校联盟启动仪式（江阴）
“数学写作”学校联盟教学研讨会（江阴）
“数学写作”学校联盟年会（常州）
“数学写作”学校联盟教学研讨会（溧阳）
“数学写作”学校联盟年会（泰州）
“数学写作”学校联盟教学研讨会（江阴）
(3)华人数学教育大会
首届华人数学教育大会纪要
第二届华人数学教育大会纪要
第三届华人数学教育大会日程安排
第三届华人数学教育大会综述
(4)全国数学教育研究会
全国数学教育研究会简介
全国数学教育研究会1985年成立大会追忆
全国数学教育研究会1987年学术年会简讯
全国数学教育研究会1989年学术年会纪要
全国数学教育研究会1991年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
全国数学教育研究会1993年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
全国数学教育研究会1995年学术年会纪要(暂缺，欢迎提供文稿)
全国数学教育研究会1998年学术年会纪要
全国数学教育研究会2000年学术年会纪要
全国数学教育研究会2002年常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会2002年学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会国际学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会国际学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会会议纪要
全国数学教育研究会国际学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会(扩大)会议纪要
全国数学教育研究会国际学术年会纪要
全国数学教育研究会常务理事会(扩大)会议纪要
全国数学教育研究会国际学术年会日程安排
全国数学教育研究会国际学术年会纪要
全国数学教育研究会1990年代丛书：数学教育丛书(首任理事长马忠林主编)
全国数学教育研究会代丛书：数学教育丛书(现任理事长曹一鸣主编)
全国数学教育研究会青年博士丛书：中小学数学课程国际比较研究丛书
全国数学教育研究会讲述中国新书：《21世纪的中国数学教育》(中英文版)
(5)其他会议
江苏省第十四届中学数学教学高级论坛
江苏省普通高中课程基地学科联盟学校(数学类)研讨活动(太仓高级中学)
江苏省普通高中课程基地学科联盟学校(数学类)“课程秀”(泰州中学)
贵州省高中数学“一题一课”多解变式教学研讨会
苏州市教育学会中学数学教学分会会
第五届全国基础教育课程教学改革研讨会(高中数学专场)
第十二届“苏步青数学教育奖”获奖名单、颁奖仪式
中国“教育数学”实践论坛(成都)
12、国际数学教育委员会(ICMI)专栏
(1)国际数学教育大会(ICME)
中国参加ICME-4情况介绍与华罗庚教授大会报告
中国参加ICME-6情况介绍与相关资料
中国参加ICME-7情况介绍与相关资料
中国参加ICME-8情况介绍与相关资料
中国参加ICME-9情况介绍与相关资料
中国参加ICME-10情况介绍与相关资料
中国参加ICME-11情况介绍与相关资料
中国参加ICME-12情况介绍与相关资料
中国参加ICME-13情况介绍与相关资料
中国承办ICME-14情况介绍
中国参与ICME的综述
(2)国际数学教育大奖
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍（首届）
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育大奖——克莱因奖与弗赖登塔尔奖得主介绍
国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖介绍
国际数学教育实践大奖——艾玛·卡斯泰尔诺奖得主介绍（首届）
13、数学史与数学教育(HPM)专题
HPM小知识：国际国内HPM发展概况
HPM共同体：华东师大汪晓勤教授研究团队介绍
HPM新着作：《HPM：数学史与数学教育》
HPM案例集：《数学史与初中数学教学——理论、实践与案例》
HPM进教材：《HPM：数学史与数学教育》与现行教材的对应索引
HPM进教材：现行小学数学教材中的数学史（数学文化）
HPM进教材：多元文化背景下数学史在高中数学教科书中的渗透情况分析
HPM微课例：HPM视角下的“角平分线”教学
HPM高考题：～十年间基于数学史的高考数学试题分析
HPM竞赛篇：半个世纪前的数学竞赛
HPM新青年：新青年数学教师工作室“数学(教育)史与数学文化研究小组”介绍
HPM人物谈：怀念沈康身先生
HPM中国龙：吴文俊院士与中国数学史研究
HPM大事记：数学大事年表（公元前30世纪至公元20世纪）
HPM全国会：历届中国数学会数学史分会学术年会暨数学史与数学教育(HPM)会议信息
HPM上海会：历届上海数学史与数学教育(HPM)教学研讨会信息
14、图说数学教育原理(45期)
数学课程：
图说数学教育原理01：数学课程体系
图说数学教育原理02：高中数学课程的结构
图说数学教育原理44：高中数学课程的四条主线
图说数学教育原理03：数学学科核心素养内涵及体系
图说数学教育原理04：数学学科核心素养水平划分
图说数学教育原理05：数学"双基""四基"教学理论
图说数学教育原理06：数学文化的三维坐标系统
图说数学教育原理07：教育数学与数学教育
图说数学教育原理45：数学教育视角下的三个世界和四种数学形态
图说数学教育原理48：数学教育核心问题研究与其他研究领域的联系(待发布)
图说数学教育原理49：数学学科核心能力(待发布)
数学教学：
图说数学教育原理08：数学教学三角形
图说数学教育原理09：数学课堂教学的三种味道
图说数学教育原理10：数学教学要充分暴露数学思维过程
图说数学教育原理43：数学教学设计原理——教学生学会思考
图说数学教育原理11：数学主题教学的设计
图说数学教育原理12：数学"情境—问题"教学模式
图说数学教育原理13：高中数学研究型教学模式
图说数学教育原理14：基于数学文化的教学模式
图说数学教育原理15：HPM教学理论
数学学习与教育心理：
图说数学教育原理46：数学学习理论的研究框架
图说数学教育原理16：数学认知水平的4个层次
图说数学教育原理17：数学概念学习的APOS理论
图说数学教育原理18：范希尔几何思维水平理论
图说数学教育原理41：数学知识与数学概念的分类
图说数学教育原理47：数学三个世界认知发展理论(待发布)
数学思想与方法：
图说数学教育原理19：数学方法论与RMI原理
图说数学教育原理20：数学思想、数学思想方法与数学思维
图说数学教育原理21：逻辑推理的基本形式
图说数学教育原理22：数学建模的基本过程
图说数学教育原理23：数学解题思维图
图说数学教育原理24：数学解题坐标系
图说数学教育原理25：奥林匹克数学(竞赛数学)
数学教育研究方法：
图说数学教育原理26：数学教育学体系
图说数学教育原理27：数学教育学研究的双逻辑起点
图说数学教育原理28：数学教育的双逻辑模型
图说数学教育原理29：数学教育研究方法
图说数学教育原理30：青浦实验的实践筛选法
图说数学教育原理31：数学题的综合难度模型
数学教师专业发展：
图说数学教育原理32：数学教师的MPCK与MKT
图说数学教育原理33：数学教学的三种水平与数学教师的能力
图说数学教育原理34：中学数学课程与大学数学课程的发展关系
图说数学教育原理35：数学教师专业发展的基本路径、基本方法
图说数学教育原理36：数学教育工作者多级学位培养历程
图说数学教育原理37：数学教研论文写作的基本规律
图说数学教育原理38：数学教研论文写作的基本过程
图说数学教育原理39：数学教研论文审稿的基本过程
图说数学教育原理40：基于青年教师教学基本功比赛的学习共同体模型
图说数学教育原理42：中小学数学教师“五高”培养模式
15、数学教育丛书选介(30期)
1980、1990年代：
数学教育丛书选介01：中学数学教师丛书（人教社）
数学教育丛书选介02：中小学数学教学论着译丛（上教社）
数学教育丛书选介03：数学教育研究丛书（上教社）
数学教育丛书选介04：数学教育丛书（广西教育出版社）
数学教育丛书选介05：数学教育丛书（南海出版公司）
数学教育丛书选介29：名师授课录（数学部分）
20002000年代：
数学教育丛书选介30：罗增儒数学教育书系
数学教育丛书选介06：21世纪数学教育探索丛书
数学教育丛书选介07：数学•哲学•文化•教育系列丛书
数学教育丛书选介08：全国中小学教师继续教育•数学专业教材
数学教育丛书选介09：数学教育研究前沿(1-3辑)
数学教育丛书选介10：普通高等教育国家级规划教材数学教育系列
数学教育丛书选介11：数学教育主干课程系列教材
数学教育丛书选介12：数学科学文化理念传播丛书(第一辑)
数学教育丛书选介13：数学科学文化理念传播丛书(第二辑)
数学教育丛书选介14：中国数学教育研究丛书
数学教育丛书选介15：京师数学教育丛书
数学教育丛书选介16：数学教育研究基础丛书
数学教育丛书选介17：教师基本功丛书•数学教师卷
数学教育丛书选介18：数学教学技能系列丛书
代：
数学教育丛书选介19：新青年教师文库(数学卷)
数学教育丛书选介20：中国数学教育研究30年丛书
数学教育丛书选介21：学科课程与教学研究30年(数学)
数学教育丛书选介22：走进教育数学丛书
数学教育丛书选介23：中小学数学教育论着译丛
数学教育丛书选介24：中小学数学课程国际比较研究丛书
数学教育丛书选介25：华东师范大学数学教育丛书
数学教育丛书选介26：首都师范大学数学教育丛书
数学教育丛书选介27：华人数学教育研究丛书
数学教育丛书选介28：单墫解题研究丛书
数学教育丛书选介29：数学大家科普着作选集
16、推荐数学教师阅读书目
年份\时节
寒假
世界读书日
暑假
教师节
教师节推荐数学教师阅读书目
寒假推荐数学教师阅读书目世界读书日推荐数学教师阅读书目暑假推荐数学教师阅读书目教师节推荐数学教师阅读书目
寒假推荐数学教师阅读书目世界读书日推荐数学教师阅读书目暑假推荐数学教师阅读书目教师节推荐数学教师阅读书目
寒假推荐数学教师阅读书目世界读书日推荐数学教师阅读书目暑假推荐数学教师阅读书目教师节推荐数学教师阅读书目
寒假推荐数学教师阅读书目世界读书日推荐数学教师阅读书目暑假推荐数学教师阅读书目教师节推荐数学教师阅读书目(待发布)
（电子刊资料持续更新，敬请关注）
