教育无止境，风雨不停歇。为了认真贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文学科教师培训工作的通知》，积极响应教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使我校教师正确理解、把握统编教材的编写意图，把握教材的教学内容和具体要求，转变教学观念，提高教育教学质量，巫溪县珠海实验小学全体语文老师于8月28、29、30日进行了教材网络培训。本次培训内容涵盖了统编小学语文四、五、六年级上册的内容。
为确保网络直播的收看效果，学校把录播室作为专门的培训地点。教导处人员制定详细方案，提前进行网络测试，认真组织实施，并安排全体语文老师全程参加培训，要求他们认真学习，做好笔记，同时学校教导处对参培人员实行考勤，做好培训现场影像、图片资料的收集工作。
8月28日的培训先由小学语文室常志丹老师就四年级上册教材在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标、重难点，及其教学策略进行详细解读。就阅读教学方面，常老师分别从“提问策略单元、批注单元、把握文章主要内容”三方面作重点解读。接着由成都市青羊教育科学研究院刘文虎老师从“阅读、习作、口语交际”三方面做详细地阐述。刘老师告诉我们要从“引导学生循序渐进地学习批注；引导学生关注文章的内容进行批注；引导学生运用多种方法进行批注”以提高学生的批注能力，突破教学重难点。小学语文室冯颖老师就民间文学从“统编教材为什么选编民间文学”、“民间文学课文类教学应注意的问题”两方面进行详尽解读。这些讲解，为我们的教学指明了方向，做到心中有数，脑中有法。
8月29日，小学语文室何致文老师就“统编小学语文教材五年级上册介绍及教学注意的问题”进行培训。何老师指出，相比于中年级，高年级教材体例上也有几处小变化，一是语文园地不再安排识字加油站栏目，二是除课文中的生字和见面字注音外，练习系统和助读系统中的生字不再注音，对学生自主识字提出了更高的要求。他强调“提高阅读速度”不等同于“快速阅读”，二者在教学目的和教学方法上有本质的区别。学生阅读速度的提升，不仅需要方法的指导，也需要不断的阅读实践。韩素静老师就习作教学从“普通单元习作要注意的内容、习作单元的教学建议、习作教学的建议”三方面提出了不同的要求和建议。她指出，课堂上，要压缩指导时间，把更多的时间留出来让给学生动笔写，重视过程指导。杨祎老师就“古诗文教学中值得注意的几个问题”作了阐述，她指出，要想真正教好古诗文，对老师们来说，增加古诗文的阅读量，提高有关古代文学作品的语感是至关重要的。
30日，负责培训六年级教材的小学语文室张立霞老师重点指向“表达”，她指出，教师要引导学生“重视读写结合，注意从阅读学表达”，引导学生注意习作不跑题，围绕要表达的中心意思选材，在表达的过程中，能注意根据要表达的意思突出重点。江苏省南京市石鼓路小学倪鸣老师，她从“教材解读要有整体观、教学设计要有过程观、学习评价要有科学性，”三方面作详细阐述。
参加培训的老师特别珍惜本次培训活动机会，按时签到培训。在培训过程中随时保持会场安静，认真观看，做好记录，积极思考，针对在培训过程中的疑问，及时与专家进行解答。
培训现场
部分老师的培训笔记
通过本次培训，老师们对统编教材有了全新的认识，全面的了解，不但领会了编者意图，还了解了新教材各单元特点及教学重难点。通过本次培训，老师们明白了教学的方向，明白了教学的真谛，明白了教学的起点和归宿，明白了教学的内容和策略。学无止境，研无止境，教无止境。语文教学任重道远，且学且研且实践。
顾问：祝安荣 编辑：冉婧
