有朋友问：怎样评价一个小学生的语文水平呢？是不是只看“考试成绩”这一个指标？
一笑老师根据自己30年的教学经验，做了一番思考，粗略梳理出了以下6条。希望能对各位老师的家长一点启发。
1. 有一定的识字量和词汇量。
词汇量的多少决定着学生的表达力。如果词汇量不大，语言就会比较贫乏，语言的准确性和生动性都会受到影响。
这样的例子有很多，一些语文能力不强的人，表达的时候只会说“这个好，那个不好”，因为在他们的脑子里只存储了“好”“不好”这样的词汇；如果语文能力特别强的人，就会用更丰富更准确的词汇，比如用“精彩”“酷”“细腻”“工整”“舒服”等来表达“好”的意思，用“粗糙”“低劣”“low”“潦草”“难受”等来表达“不好”的意思。
有人拿计算机统计了上千篇学生的习作，发现等次高的作文与水平低的作文，一个最重要的区别就在于词汇量的多寡之分。
2. 能写一手好字。
一个语文素养高的人，字也一定写得不错，从古到今，都是如此。
写字水平是一个人的基本能力，小学生在课堂和日常生活中，要把汉字写正确，写工整，容易让人辨认，并在写字时要有一定的速度。
当然，如果孩子在写正确、写工整的基础上，还能注意一定的章法，写得美观，那就更好了。
3. 爱阅读，能读懂文章，掌握整本书阅读的方法。
阅读能力是语文能力的核心。语文水平高的人不仅爱阅读，而且能够快速地抓住重点，读出自己的见解和感受。
对于小学生来说，首先要建立阅读的兴趣，要喜欢读书，而不是沉迷于手机和网络之中。要能够从阅读中发现乐趣，并养成每天坚持阅读的习惯。
其次，要掌握一定的阅读的方法：精读、略读、浏览、跳读、猜读……熟练掌握这些方法，才能快速而准确地找到有用的信息。
此外，要懂得“学以致用”。读的目的是为了运用，要善于由书中事，联想到生活中的事，由书中人联想到周围人，用以指导自己的生活。
4.能写出好文章
写作能力是语文能力的综合体现。文章要写得文从字顺，有内容，有情感，条理清晰。
对于小学生来说，“好文章”的要求不高，但也不是能够轻易做到的。
对于一二年级学生来说，要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
对于三四年级的学生来说，要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
对于五六年级的学生来说，要求：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。
5.有一副好口才
能主动和别人交流。说话清楚、明白、得体，能以自己的情感打动人，或者以有力的表达说服人。
口语表达的能力主要表现在三个方面：一是倾听能力；二是表达能力；三是应对能力。这三项能力都非常重要，所以“一副好口才”绝不只是强调会说，同时还要会听，难点在于巧妙机智的应对。
语言是思维的外衣，有着一副好口才的人一定有着敏捷的思维能力。
6. 具有一定的独立思考的能力
有自己的思想，能全面地看问题，敢于创新，勇于表达自己不同的看法。
“学而不思则惘，思而不学则殆”，学习与思考是密不可分的，一个只会读书，不会思考的人，只能是一个“书袋子”或者“书橱”，不是一个真正的学习者。语文能力高的人，一定是具有独立思考能力的人。而这种独立思考的能力必须从小学就开始培养。
