青年教师展风采,课堂汇报促提升
——惠民一实青年教师汇报课活动总结
为了进一步加强青年教师队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，我校于10月11日举办了青年教师汇报课活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大青年教师提供一个相互启发、相互学习的平台。
本次活动在我校高大上的录播室进行。全自动录播系统集导播功能和全新的全自动跟踪功能于一体，借助于智能导播控制系统完美实现了精品课程录播过程中，教师授课、教师板书、学生答问、交流互动、课件、实物展示等多个教学场景之间自动调度和切换。调度与切换完全以实际教学为基准，总是能在恰当的时刻将画面切换到需要的场景，准确表达教师的意图，学生的需要，智能化与人性化的完美结合，更加贴近人工导播，达到“一键式录课”效果。
通过本次活动，我们欣喜地看到青年教师对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，教师的基本素质得到了进一步的提高。
刘欢欢老师课堂亮点赏析：
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟讨论天的大小这一件事，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。刘老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：
01
课前准备充分。教师语言贴近学生，教态自然大方，富有亲和力，为学生创设平等和谐的课堂学习氛围。本课教师对教材解读准确，设计的教学课件及教具生动有趣，形象的展现了课文内容，激发了学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
02
字词教学也是课堂上的一大亮点。教师通过同桌互学、开火车、青蛙过河、生字藏在词语里等丰富的教学体验活动，让学生自己发现，自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”后，扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、大海、草原……
03
注重培养学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？会对小鸟说些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的创造力，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象、不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
孙淑芬老师课堂亮点赏析：
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。孙老师的这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：
01
教师语言有亲和力，教态自然大方，对教材把握准确。在本课的教学中，孙老师比较注重指导学生朗读，先体会红头的着急、紧张、悲伤的心情，体会青头的热心帮助，让学生明白了这一个惊心动魄、险象环生的小蟋蟀历险记，再让学生读出情感，通过师生合作读、有感情朗读、分角色读，训练了学生的表达能力，学生在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言，比较成功的帮助学生理解课文内容。
02
借用课件，还原牛肚旅程。孙老师借助课件引出主人公红头蟋蟀和青头蟋蟀，引领孩子抓住关键词体会文章的情感。开课伊始，屏幕出示关键句段，引出两只小蟋蟀的故事，一下子拉近了学生与文本的距离。在了解红头的旅程时，教师出示牛胃图片，并在图上用箭头标出红头所经地点，再现了文本情境，学生可通过图片直观地了解红头所经地点及牛胃消化食物的情况，为想象“红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？”作了铺垫，同时，更能体验红头的危险遭遇，为红头紧张、担忧。
03
品词析句，深入体会情感。孙老师注重引导学生感受青头临危不惧的精神，对朋友充满真挚的情感，并且能灵活运用知识救出朋友。在了解了红头的遭遇后，孙老师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传达的情感，这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。在体会红头的危险遭遇后，更深入感受青头对红头的帮助意义重大，然后在品读感悟青头的品质中更真切地领悟文章主旨。
这次活动已经告一段落，真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。
撰稿：杨艳霞
编辑：杨艳霞
审核：闫玉霞
