周末，外面下雨，娇娇想要出去玩，妈妈不许，说感冒刚好，不能出去，等会玩湿了，又感冒了。
娇娇不听，硬要出去，自己跑去开门。
妈妈见状一把抱住，对挣扎着的娇娇说外面下雨冷，出去感冒了你又要打针吃药了，到时候可别哭鼻子。
娇娇吵着闹着就是要出去。
妈妈生气了："你这么不听话，妈妈不理你了"
娇娇趁机推开妈妈直跑出去，又被妈妈抓了回来，不服气的娇娇对妈妈拳打脚踢，最后直接躺地上哭闹打滚。
后来，还是爸爸回来，说带她去阳台看雨，才结束了这场闹剧。
有时候，孩子容易跟家长"杠"起来，越阻止反而越不听，那是孩子逆反心理在作怪。
要想孩子能听进去，家长需要明白"你说的"和孩子"想听的"是不是一回事？又怎么把它变成"一回事"？
一、 为什么孩子越说越不听？
拿娇娇母女来说，妈妈为了娇娇好，所以不希望她出去淋雨而阻止，但是娇娇想出去玩水，妈妈越是批评和阻止，她就越是要出去。
这里就涉及到心理学上的一个”禁果效应“。
即：越被禁止的东西，人们对它就越好奇，越想得到。
孩子的好奇心和逆反心，让他们总喜欢。
其实不是要挑战父母的权威，而是每个孩子都会经历这么一个时期，随着孩子自我意识的发展，会试图用反抗来证明自我。
父母想方设法的阻止，反而会激起他们的"斗志"，越好奇越逆反，从而产生禁果效应。
在解决这个问题之前，我们要先认清我们喜欢禁止孩子的原因，深刻认识之后，重新认识到自己行为，实行起来才更简单。
二、为什么我们会常唠叨、禁止孩子某些行为？
在家长看来，孩子的很多行为都是不对的，所以该禁止，而禁止的理由就是"为了你好"。
可孩子偏偏不领情，为什么？
明明自己说的是对的，是为了孩子好，孩子怎么就不能理解父母的苦心呢。
究其原因，在我们看来是为孩子好，但在孩子看来，你就是剥夺了他的权利，你是在禁止他。
我们很多时候，对孩子说的"不"，你不可以怎么怎么样，实际上，并不是为了小孩，而是为了我们自己。
因为，禁止，是最简单的管教方式。
1、为了自己方便而设置的"不可以"
不要踩水、不要玩沙子、不要乱动……
其实，我们真正害怕的是孩子弄脏了自己，我们清洗、整理起来会很麻烦，我们不喜欢的是这种行为带来的后果，而不是这些行为。
2、为了避免他人眼观而设的"不可以"
不可以不分享，不可以乱动别人的东西……
看起来是对孩子的要求，其实是说给旁人听的，期待自己的管教得到别人的理解和赞同。
3、为了解决自己的焦虑和担心，而设的"不可以"
不要乱跑、不要爬树……
其实，是家长个性比较谨慎、保守，担心孩子的安全，所以禁止孩子做类似活动，其实，你不擅长的东西，可能是孩子擅长的。
"不要干什么""不可以干什么"，如此限定孩子，确实可以给大人省下不少麻烦。但与此同时，也限定了孩子尝试和探索这个世界的方式和途径。
而且，你直接对孩子说不可以，孩子不服啊，总是不听，甚至反抗，所以，我们到底该怎么样让孩子理解自己的苦心，也让孩子能进去劝？
三、怎么说孩子才会听？
1、以退为进
"可以"：属于成长型思维，鼓励孩子不断探索、不断学习，孩子是主动方。
"不可以"：固定型思维，让孩子感受到的是一个世界的封闭和危险。
多说"我们可以……"
这种以退为进的说话技巧，既可以让孩子感受到主动权，又可以给与孩子具体的操作方法，还能让孩子感受到你是站在他这边的，一举三得。
比如说：孩子想要去踩水，你跟孩子说："我们可以先去穿雨靴"，这样一来，孩子鞋子不会湿，等他回去后说不定就忘记要踩水了。
2、在游戏中让孩子合作
孩子都喜欢玩游戏，只要你换一种说话方式，通过游戏方式来表达，在乐趣和肯定中，孩子更愿意合作。
比如说：孩子不愿意收拾散乱一地的玩具。
你可以跟孩子说："我知道你玩累了对不对，那稍微休息一会会，等你充满电了，就去收拾"；然后，你可以用超级夸张的动作表示在给他充电，顺便问问他"充满了吗"。
如此一来，孩子就有动力了。
当然，游戏的方法多种多样，父母可以根据具体的情景去设置，只要是能勾起孩子的主动性就算合格的游戏法。
3、发挥禁果效应的积极作用
禁果效应，是一把双刃剑，有积极与消极两面。
我们越是不允许孩子干什么，孩子就越是要对着干，这就是消极作用。
所以，我们可以反其道行之。
具体来看个故事：
唐宋八大家之一的苏洵，有两个儿子，苏辙和苏轼。
小时候两个孩子很顽皮，任何说服教育都无济于事，只知道贪玩，看书也不起劲。
苏洵，怎么做的呢？
当两个孩子玩耍的时候，苏洵就躲在角落里读书，看到孩子来了，就赶紧把书藏起来。
两个孩子发现这一状况后，以为父亲偷藏了什么好书，于是等父亲外出时，就把书偷出来，慢慢的就把读书当成了一种乐趣。后来，父子三人都成了唐宋八大家，还并列为"三苏"。
苏洵，正是巧妙利用了禁果效应。
你可能还喜欢
1.这位妈妈这样陪孩子写作业，她孩子成了学霸（你现在知道还不晚）
2.7岁男童忽遭白癜风“魔爪”，却只是因为一件特别的“文具”
3.“她带娃不容易，你给她洗件衣服怎么了”“又没给我带孩子”
