问题补充：
综合性学习。
这两年，随着惠山古街的修复，庙会、捏面人、吹糖人······这些已逐渐淡去的“老玩意儿”又重新出现于人们的视野，并焕发出新的活力。它们既是历史的见证，又是文化的沉淀。为了引导学生关注传统文化，学校组织同学们参与以“走近中国的‘老玩意儿’”为主题的综合性学习活动。
【小题1】请你为“探访家乡的‘老玩意儿’”的采访活动设计一个问题，并写明相应的采访对象。（2分）
【小题2】下面是某小组同学搜集到的资料，请你围绕“中国的‘老玩意儿’得以传承的原因”整理出两条主要信息（2分）
【材料1】中国的年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。春节来临之际，家家户户在室内门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家室安泰的祈盼。
【材料2】中国各地的彩灯花色众多，风格各异：冰灯晶莹剔透，纱灯流光溢彩，宫灯端庄稳重……它们无不具有民间艺术的奇特魅力，彩灯为婚寿吉庆营造了浓厚的喜庆氛围，是中国传统的吉祥象征物。
【材料3】剪纸是中国古老的民间艺术，它题材广泛，造型生动活泼，是中国民间艺术百花园中的一朵奇葩。剪纸往往选择吉祥喜庆、福禄寿诞、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。
主要信息:
【小题3】活动过程中，同桌小明搜集了大量的资料，对本组的研究内容有较深入的理解，大家推荐他在全班展示学习成果，胆小的他却反复推辞，你鼓励他说：“”小明终于点了点头。（50字左右）（2分）问题：您的家乡有哪些“老玩意儿”？（2分） 对象：社区居民（1分） 示例二：您见过我们老家的什么“老玩意儿”？ 对象：家中长辈（共2分，问题没有紧扣“家乡”扣0.5分）
答案：
(答案→)问题：您的家乡有哪些“老玩意儿”？（2分） 对象：社区居民（1分） 示例二：您见过我们老家的什么“老玩意儿”？ 对象：家中长辈（共2分，问题没有紧扣“家乡”扣0.5分）
解析：
【小题1】本题是一道开放题。只要设计的问题具体可行即可。
【小题1】本题考查阅读材料以及概括材料信息的能力。结合3则材料的内容加以概括即可。
【小题1】本题是一道口语交际题。围绕“鼓励”和“消除顾虑”作答即可。
综合性学习。这两年 随着惠山古街的修复 庙会 捏面人 吹糖人······这些已逐渐淡去的“老玩意儿”又重新出现于人们的视野 并焕发出新的活力。它们既是历史的见证 又是文化的沉淀。
