问题补充：
中外历史人物评说
李鸿章的评价具有多元化，他即被誉为中国近代化的开创者和奠基人，亦被称为镇压革命人民的刽子手、封建社会的维护者，在外交上是一意主和的卖国贼……
材料一李鸿章经历简表（部分）
1863年（同治2年）
兼署五口通商大臣。奏设外国语言文学学馆于上海，是其创办洋务之始
1871年（同治）
七月与曾国藩会奏陈兰彬选聪颖子弟赴美国留学
1872年（同治）
六月授武英殿大学士，11月设轮船招商局
1880年（光绪6年）
开始创设海军；设立天津水师学堂
1889年（光绪）
致函奕儇，详陈创建铁路本末，并提议兴建芦汉铁路
1894年（光绪）
被赏戴了三眼花翎，因为黄海战败，又被拔去了三眼花翎
1895年（光绪）
被授予全权大臣赴日议和，签订了《马关条约》
1898年（光绪24年）
分别与德国、俄国签订胶州湾租借条约和旅顺、大连租借条约。
1901年（光绪27年）
与八国签订《辛丑条约》，同年病逝于北京。
材料二李鸿章出仕为官时，中国已开始沦为半殖民地半封建社会，国力日衰决定了清政府不可能有平等的外交地位，只能是屈侮外交。对此，李鸿章一清二楚，……国力衰竭，非李鸿章一人所能左右，……必要时委屈将就忍小忿而图远谋，力保和局，减少因战争带来的损失，争取自强的时间与空间，这是李鸿章“和戎”的含义和出发点。
——方伟君：《试析李鸿章的外交思想和活动》
人们在社会活动中，由于要受到种种主观和客观条件的限制，即使是从良好的愿望出发，却不一定能得到完美的结果；而有人从某种卑劣的目的出发，却不自觉地为人类做出了重要的贡献。这种“种瓜得豆”，即客观效果与主观动机不一致，有时甚至截然相反的现象，在历史上是屡见不鲜的。所以，我们在评判历史人物一生的重要历史活动时，既要看到其在当时所产生的作用，以及对后世所发生的影响；又不能完全忽视该历史人物从事这些活动的主观动机。
—— 欧阳跃峰《也谈历史人物评价的相关理论问题》
（1）根据材料一和所学知识论证“李鸿章是中国近代化的开创者与奠基人”。（6 分）
（2）根据材料二评价历史人物的理论，就李鸿章“在外交上是一意主和的卖国贼”这一观点阐述你的看法。（9 分）
答案：
(答案→)
解析：（1）本题主要考查学生调动和运用知识的能力。结合材料和所学知识可知，军事上：洋务运动中，以自强为口号学习西方，兴办近代军事工业，创办近代海军，推动了军事的近代化；经济上：引进西方机器及管理，修筑铁路，创办民用工业，诱导中国民族资本主义的诞生。教育上：兴办新式学堂,派遣留学生出国,培养洋务人才，推动中国教育的近代化。
（2）本题是开放性的题目。做这样的题目首先要审题，确定好主题，注意观点要明确；其次，要围绕主题，认真组织材料，要注意史论结合，逻辑要严密。本题在组织答案时要注意从背景、影响来概括。主要观点是“评价历史人物既要看其历史活动的当时和后世影响，又不能忽视历史人物活动的主观动机”。
中外历史人物评说李鸿章的评价具有多元化 他即被誉为中国近代化的开创者和奠基人 亦被称为镇压革命人民的刽子手 封建社会的维护者 在外交上是一意主和的卖国贼……材料一李鸿章经历简表（部
