语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计
示例化作文指导教学之细节描写
细微之处显神韵（教学设计）
三角中学 肖锦城
教学目标：
1、了解细节描写的方法、要领。
2、从名家名段当中学习细节描写。
3、提高学生细节描写的写作能力。
教学重点：目标1、2
教学难点：目标3
教学过程及其步骤
一、创设情景，导入新课。
这个环节目的是引导学生养成注意观察的习惯，提高善于细致观察的意识，并让学生在宽松，愉悦的气氛中乐于接受知识。
一）看图说话：
1、图片展示
2、说话训练：
①“开心一笑”（笑得如何开心？）
②“蝉儿长鸣”（蝉儿怎样长鸣？）
③“火树银花”（体现什么景象？）
3、口述好的给予适当表扬（掌声）
4、教师点明细节描写的重要性
二）导入课题——细微之处显神韵
1、出示教学目标
2、知识积累
细节描写的概念和作用：
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、
场面气氛、重要物件等进行细致的描写。细节描写在刻划人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
二、经典示例，仿写出效。
以课文为载体，以课文经典片段为切入点，以表达方式描写为要点，对学生的写作进行指导，达到应有效果。
一）细致地刻画人物
1、出示经典课文的细节描写语段：
（1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——鲁迅《孔乙己》
（2）十一二岁，紫色圆脸，头戴一个银项圈，有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ——鲁迅《故乡》
2、小结细致刻画人物形象的方法和规律：
①必须抓住人物特征。
②必须符合生活真实。
③细节要能烘托主题。
3、现场写作片段练习：
（1）假如你是现场记者，看到了刘翔在广州亚运会获胜的经过，请以记者的身
份为上图配上一段文字，注意对人物动作、神态等细节的描写。
（2）成文展示：小组活动，互评互改，选出最具真情、最有感染力的文段进行课堂展示。
（3）评价标准：
①动作、神态是否逼真
②人物特征是否鲜明
③细节是否合理
④是否能烘托主题
二）细致地刻画景物
1、出示经典课文的细节描写语段：
（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡。时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜误的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不仅悲凉起来。
呵！这不是我二十年来时时记得的故乡？ ——鲁迅《故乡》
（2）(开头）在一片平静的好似绿色大理石的桌面的海上驶向远处。
(结局)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 ——莫泊桑《我的叔叔于勒》
2、小结准确形象描述景物的方法和规律：
①认真观察，力求细致
②可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
③适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
三、对比阅读，体会妙处
以两个反映同样内容但表述不同的文段来进行比较阅读，让学生从中更直观地体会细节描写所带来的妙处。
1、文段展示：
文段一：
预备铃响了，语文老师王老师准时地出现在教室门口，然后走上讲台，放下书和教案，喊道：“上课”，待同学们坐下后，便开始讲课。
文段二：
预备铃响了，又是王老师的语文课，在同学们一如往常的“五、四、三、二、一”的倒数声中，王老师昂着头，背着双手，踩着“零”的`尾声准时地站在了教室门口，然后三步并作两步迈上讲台，放下手中的书和教案，抬起头，身姿挺直像个哨兵站在哨卡上，用犀利的目光扫视全班一遍，从嗓子眼里迸出两个字：“上课”。待同学们行过礼后，他又像首长检阅士兵一般郑重地点一下头，接着便开始讲授……
2、学生谈谈细节描写的妙处
四、堂上训练，加以巩固。
1、开头：
“当我从热乎乎的被窝里钻出来的时候，看看床头的小闹钟，啊，离上早读课只有十五分钟了，我……”
2、训练要求：
以此为开头,按自己所做事情的先后顺序，对从起床到坐在教室开始上早读这一过程进行场景描写,写出其中的慌乱(80字左右)。
五、教师小结，回顾方法 。
友情提醒：一、课文是学习细节描写的铺路石；二、细节源自对生活细心的观察
六、课后练笔，拓展延伸。
实现知识的迁移。
以“今天的公开课”为题，写一篇600字左右的记叙文，要求运用细节描写，力求生动形象。
【语文作文细节描写细微之处显神韵教学设计】
