成语是汉语独有的语言现象，它语言精炼，内涵丰富，是我国人民智慧和思想的结晶，也是对汉字运用的典范。
恰当地运用成语，会使孩子的文章字字珠玑，赏心悦目，而使用不当，则会闹出很多笑语，甚是尴尬。
有一次，一个孩子用成语”蜀犬吠日“造句，写了这个样子：今天，数学老师竟然没有布置家庭作业，真是蜀犬吠日！
仔细分析了一下这个孩子的造名，我们可以大致明白错误的原因。可能孩子通过查阅成语词典，知道了这个成语的来源：由于四川地区雾大，太阳很少见，经致于狗见到太阳之后，就朝它狂吠。孩子仅仅只了解了这个字面意思，就用到了造句中。
数学老师本来是天天布置作业的，今天竟然没有布置作业，实在是少见！所以他用了“蜀犬吠日”这个成语。可孩子不明白，成语是有感情色彩的，这个成语是个贬义词，用来描述那些少见多怪，没见过世面的人。用在此处显然不当。
要想用好成语，必须把成语的来源，表达的意思，以及意义的变迁，都弄清楚，才能准确使用。而读成语故事，是正确掌握成语的有效方法。
让孩子读成语故事的好处还远不止如此。
把自然现象用简单的语言概括出来，再引申应用于社会生活领域，是成语的一个特点。掌握这一类成语，不仅可以提高语文能力，还可以积累好多课外知识。
例如：沧海桑田
这个成语中所包含是地理知识，地壳的运动会形成各种地貌和地貌的变化：平地变高山，大海变农田。后用来表示变化之大。
读这个成语故事，可以顺便让孩子了解板块学说，板块运动、以及地震、火山、裂谷以及海沟等地质现象，是不是一举多得呢？
把历史故事浓缩成最有代表性的几个字，是成语中最普遍的现象之一。这类成语的数量相对也比较多。
例如：负荆请罪
这个成语，取材于战国时期，赵国的大将廉颇和文臣蔺相如的故事。它也载入了语文教材之中。
其他还有很多成语，它的背后都有一段历史典故。“四面楚歌”和“十面埋伏”讲的是刘邦和项羽的战争，“暗渡陈仓”写韩信的用兵策略、“投鞭断流”写的是东晋前秦王符坚的豪言壮语 ，等等。
多读这样的成语故事，可以让孩子了解更多的历史故事和历史细节，对于提高学习的兴趣，作用不小。
有很多成语故事，是由寓言或神话故事浓缩而成。从表面上看，它只是一则故事，而事实上，它却包含着人们对社会生活的深刻思考，提示的是种种人生道理和社会规律。
例如，成语“刻舟求剑”告诉人们要根据时空变化来判断事情并采取行动，“掩耳盗铃”讽刺的那些自欺歁人的人，“跬步千里”“水滴石穿”一方面可以理解为学习积累的重要性，另一方面也提示了量变累积成质变的哲学道理。
学习这一类的成语故事，可以让孩子们思想更深刻，见识更独特。
有些成语，本身就是文学作品中的原文，只是经过了一些用法和意义上的改变。
例如：“勾心斗角”这个成语直接取材于杜牧的《阿房宫赋》：廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。本是写建筑物的某部分形状。后引申用于人与人之间的互相算计。
读这类成语故事，可以顺便让孩子阅读更多优秀的文学作品，是语文知识和能力扩展的有效途径。
有的成语，是某种人生观的宣告，有的成语，则是特定时期特定生活领域中，社会价值观的体现。
例如“舍生取义”“宁为玉碎，不为瓦全”宣扬的是要坚持真理、坚持正义，不怕特征的精神；“君子之交”讲的是如何正确对待友谊；“一诺千金”讲的是诚信的重要；“瓜田李下”讲的是行为和举动的自我约束；而“郎才女貌”反应的则是那个时代人们的婚姻择偶观。
小小成语，包罗万象，坚持让孩子读成语故事，对孩子的知识积累、语言技能、道德教育、哲理思考都有帮助。您愿意从现在开始，陪孩子多读成语故事吗？
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