没有谁否认阅读对语文的重要性，没有谁清楚阅读到底对语文有多重要。
于是，湖北某市重点高中，决定做个实验。学校在高二选了一个班，让这个班在语文上加强“阅读”，并将它命名为“阅读实验班”。
这所公办高中，是全市最好的学校，每年录取的是全市所有学校的尖子生，每个年级都有20多个班级。
这个班的班主任就是语文老师，姓余，是特级教师。
这个“阅读实验班”的阅读计划，由高二全体语文老师商定，由余老师具体实施。
老师们先给“阅读班”定调：一是增加文本阅读量，二是给足学生自主学习的时间，三是引导学生主动思考与表达。
语文组集中研讨了方案，也帮着准备了一些素材。基本方案和实施过程大致是这样的：
一、每个星期用一个晚自习的固定时间进行阅读，主要阅读名著，学生要写相关的小作文，再用一定的时间交流；
二、朝读朗读老师印发的现当代名家散文、诗歌等；
三、课堂上，老师只讲25分钟，老师负责抛出问题，让学生自主学习、讨论和质疑；（这是从全国某名校学来的经验）
四、不定时举行与阅读相关的主题活动，比如，以“钢铁是怎样炼成的”为主题、以小组为单位举行演讲活动。
在这个过程中，余老师、其他的老师和学校的领导都期待着，都想通过考试看到结果。
结果是，每次考试，这个班上的现代文阅读得分都比其他同类班级低，语文单科总分也不如别班。
造成这个结果的原因，应该是多方面的。但是半学期后，学校还是决定停止“实验”。从此，学校再没有做过类似的什么实验或者试验。
一年后，这个班级的语文成绩也没有显出优势。
这个试验的初衷，其实与素质教育有关。学校自然一般不会拿所有学生去试水“素质教育”，毕竟，每年的高考一本率是要亮相给社会看的。
虽然素质教育包含的内容绝不只是与“阅读”有关的素养与能力，但在学校的语数外数理化等课程被安排得满满的情况下，也只有语文，可与“素质教育”沾点边。
这么多年来，素质教育一直是课改的方向，几乎没有人否认素质教育的重要。可是在大环境下，素质教育做起来很艰难。
这还有两个大胆的学校。
曾任北大中文系主任的温儒敏说，北大附中在实施素质教育后，特别注重学生的自主性学习，结果考上清华北大的人数就减半了，学校的声誉也会受到些影响。
今年闹得沸沸扬扬的“校长下课”事件，也与此有关。南京一中因为实施了以素质教育为主的课改，导致高考成绩下降。家长们举着“校长下课”“一中不行”的标语聚集在学校门口。最后，学校写信“道歉”，并给出了“研究新高考，做好明年新高考应对”的回应，才将此事平息。
素质教育考虑的是孩子长远的发展，在家长眼里，应试教育又何尝不是？
每一个想通过高考这个桥走向未来的孩子以及家长，谁不是一边用幽怨的眼神看着应试教育，又一边紧紧跟着它的步伐？
应试教育会一直在，如果高考在。如果高考在，它会一直强势。
