11月17日上午，许昌市建设路小学尹渊渊名师工作室磨课活动在青年教师李贝贝的主持下拉开序幕。
不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。身为教师，我们只有不断学习，不断钻研，不断领悟，不断反思改进，才会在教学上有新的突破。名师工作室青年教师刘鹤为大家带来四年级上册第25课《王戎不取道旁李》。
刘鹤老师整堂课从释疑课题、回顾学法、读懂文意、讲述故事、感受人物形象几个环节进行教学。在教学中，刘老师特别注重学生的口语表达，引导学生在自主合作探究的学习活动中，习得阅读理解文言文的方法，在实践中学会思考，积累语言。整个过程由浅入深、由易到难、循序渐进、水到渠成。
读出语文味。朗读是语文教学的灵魂。刘老师在执教《王戎不取道旁李》一课，通过各种形式的朗读，让学生充分地朗读，在读中有所知，有所悟。教师自身的范读亦是点睛之笔，通过教师自己的范读，让学生不仅知道了小古文的停顿，同时也为学生树立榜样，通过教师的朗读感染学生，潜移默化中提升学生的朗读能力。
嚼出语文味。刘老师通过一层一层地提高朗读要求，让学生自读自悟。一读，读通顺；二读，读停顿；三读，读意思；四读，读人物；五读，读道理。通过不同要求，不同形式的读，读懂了文本，读透了文本。最后的小篆字体小古文朗读，更是增添了朗读的色彩，激发了学生学习小古文的积极性。
说出语文味。学习小古文后，用自己的话来讲故事，让学生讲所学知识内化，及时巩固。学生们畅所欲言，声情并茂，将课堂推向高潮。乐于表达，学生就是把自己对文本所蕴含的价值观的感情和体验表达出来。讲故事这一环节的设计，不仅让学生掌握这个小古文的意思，而且加深了学生对文本的理解，巧妙地将语言训练与文本联系起来。
在刘老师的引导下，学生们的学习积极性被充分调动起来，积极回答问题。
学生们全身心地投入到课堂中，同桌讨论、小组合作，充分体现了课堂中学生的主体地位。
参加听课的老师们更是全情投入，拿着听课记录本，边听边认真做着笔记，边记边思考，思考自己讲课时该如何讲，思考刘老师的教学方法是否适用于自己的学生。
“教而不研则浅，研而不教则空”。刘老师授课之后，在名师工作室主持人尹渊渊的带领下，工作室成员聚在一起认真探讨、学习。多位教师主动发言，谈体会，谈收获，谈认识！每一位老师的发言都是忠恳的，客观的，气氛是和谐的，融洽的！
刘鹤老师的这节课，得到了工作室骨干教师李秋红的肯定：第一点，关于文言文朗读的训练指导。在课堂教学中刘老师很用心的，有不同的形式训练学生，引导文言文朗读注意到了节奏和停顿，从而帮助学生理解文章内容。第二点是补充式的译文法。这种方法在日常教学中也曾经运用到，但是这节课刘老师把它形成一个知识点，引领学生通过补充来翻译文言文，并且运用到讲故事当中，做到了化难为易。第三点关于这节课的拓展训练。新教材，每篇课文的知识容量和核心素养，内容多而深，我们不能满足于一篇文章的阅读教学，刘老师的这节课上就引导学生进行举一反三的学习，通过一篇文言文的学习，融会贯通学习其他文言文。多重训练使学生的语文能力在一定程度上有提高，达到了一课一得，一课有一获。
工作室骨干教师卢晓花对本节课提出了以下建议：1.课后习题应渗透在课堂教学中，不要独立。2.古文阅读多读多练，不要学生去猜测，要理解后再背诵，水到渠成。3.词语解释要准确规范，培养学生的好习惯。
工作室骨干教师刘惠萍听了这节课，不禁赞叹道：“一石激起千层浪，两只弹出万般音。”刘鹤老师在课堂上设置问题环环相扣，层层推进。整个课堂围绕了王戎的人物形象设置问题：王戎是个怎样的人？说说你对王戎有什么了解？你看到了一个怎样的王戎？这些问题激起了学生思维的浪花，于是从学生口中有了善于思考、善于推理、聪慧的王戎。
工作室青年教师王冰冰表示：刘鹤老师的这堂课，层次清晰，环环相扣，尤其是多种方式朗读，为后面理解课文和背诵打下了基础。另外，这堂课又告诉了孩子一种学习文言文的新方法——补充法，让学生在以往学习文言文知识的基础上又获新知。
工作室青年教师陈绘锦发表了自己的看法：刘鹤老师执教的这篇课文是一篇挑战难度较大的文言文，在课堂上注重学生学习方法的传授，按照读→划→译→说→诵→写的顺序贯穿始终。小组讨论汇报，形式多样，调动学生的积极性和主动性参与课堂。最后拓展《王戎观虎》练习文言文学习方法。一堂课学生乐学，善学，是师生合作愉悦的课堂。
学校业务副校长代晓凯对本节课给予肯定的同时，也提出了几点自己的建议：
1.对文言文词语的理解，一定得准确，不能前勾后连，当学生说得不正确时，教师应及时给予正确提醒。
2.新课标提倡自主合作探究的学习方法，刘老师在这堂课里呈现得不是太多。
3.本单元的语文要素是简要复述课文，可能因为时间的关系，刘老师对故事复述的指导没有完全到位，没有体现古文语言简洁、语义丰富的古文特点。
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这次的活动，使授课老师得到了锻炼提升，听课老师受益匪浅。许昌市建设路小学名师工作室成员携手共进，将提高教育教学质量的工作进行到底！
