平时在生活中父母怎样才能更好地培养孩子的语言表达能力呢?一般孩子语言表达能力差是什么原因引起的呢?我将家长朋友普遍关心的几个问题整理出来,分享给大家。
孩子的表达能力比较弱,大概有以下四种表现方式,父母可以看看孩子是否存在这些表现,再去针对性地“对症下药”。
1、说话无逻辑
说话杂乱无章,想到哪儿说哪儿,前言不搭后语,缺乏条理性。
2、重复、啰嗦,说不到重点
说话不停地重复、啰嗦,说不到重点,说了半天别人也不知道在说什么。
3、想表达却说不出
孩子知道自己想表达什么意思,但是讲述了半天,就是说不出事件的重点
4、表达无法给出回应
他人在发表完自己的感想之后,孩子不知道如何去回答,用何种语言和他人去沟通,从而出现尴尬的场面,这同样也是表达能力弱的表现。
很多时候,我们认为孩子表达能力差,本质上是:孩子根本不知道自己想要表达什么,不知道怎么把自己的想法清晰准确地表达出来,更不知道怎样的表达才能让听众理解。
什么影响着孩子的表达能力?
1、思维结构不健全
语言是思维的外壳,思维是语言的内核。孩子表达能力不行,说话语无伦次,首要原因可能是孩子自身的思维结构发展并不健全,大脑对于话语如何表述还并没有一个整体的思路。
总体而言就是思维不够清晰,大脑不够清楚,所以在表达的时候,总是天马行空没主题,讲不到重点。
2、语言能力
每个人都有属于自身的一个独特的能力,能力有强有弱。语言同样也是如此,有些孩子的语言能力在不受外界的因素的干扰下,就是差,这说明是天生的语言能力差。
如何提升孩子的表达能力
一、日常生活中培养孩子的思维能力和思考习惯
在日常与孩子相处的细节中,下面这五种方式,效果是最为明显的。
1、跟孩子沟通顺序
为什么要先穿袜子,再穿鞋子?为什么要先系好安全带再开车?在平时跟孩子的玩乐与交流中,父母需要给孩子讲述做这件事情的顺序,让他们知道做事情的顺序每一步都是有依据,有道理的。
比如帮妈妈做餐前准备工作:先洗手、收拾餐桌、摆放餐具、端饭菜,这就是标准的流程性操作;再比如早上起来,先上洗手间、自己刷牙、洗脸、换衣服、吃早餐,有序的作息就是藏在生活里的逻辑。
2、重视对孩子的因果教育
在给孩子讲道理时,我们不能直接告诉孩子怎样去做,什么事情不能去做。应该把为什么要这样做,为什么这件事情不能去做都告诉孩子。当孩子明白其中的因果关系时,慢慢的就建立起了逻辑能力。
比如因为我们明天要去旅游需要赶早班飞机,可以告诉孩子,因为航班时间很早,所以要早起;因为要早起,所以今天晚上就要早点睡觉,要不然明天会没有精神的等等。
简单的日常对话,可以让孩子非常容易的就弄懂“因果关系”。
3、陪孩子做分类
分类本身就是一种归纳练习。比如从超市回来买的物品可以让孩子进行分类,哪些是厨房的?哪些是房间的?有哪些颜色相同的?哪些功能相同的?
比如叠衣服,鼓励孩子按不同的规则来分,按家人分,爸爸的,妈妈的,我的;按颜色分,白的,红的,蓝的等;按功能分,冬天的,夏天的等。
比如收衣服时,让孩子将不同的袜子分类卷起来;去动物园时,告诉孩子如何通过牙齿区别食草和食肉的动物,并让他分辨;给孩子一些零钱,让孩子去买东西……
4、培养孩子仔细观察的习惯
结合身边的物品,比如勺子、碗、盘子、锅,它们都有哪些共同的地方?哪些水果是圆形的?哪些圆形的东西可以吃等等。
5、培养孩子每晚睡前进行回想的习惯
让孩子回想白天发生的事情。例如,今天在学校感觉最开心的一件事是什么?上了哪些课,学到了哪些知识?今天老师带着小朋友唱了什么儿歌、做的什么游戏,等等,都可以让孩子说一说。
二、巧用故事提升孩子的表达能力
我们平时口语表达能力缺乏,其中一个重要的原因就是说话的机会少,尤其是那种需要完整表述一件事情的说话机会少。要求孩子把听过读过的故事,通过自己的语言复述出来,这是锻炼表达能力最简单的方法。
在阅读过程中,我们可以按以下三个步骤进行复述。
1、边读边复述
家长给孩子读绘本的时候,不要一个人呱啦呱啦地讲个没完,家长要学会给孩子留空间,边读边让宝宝复述,在复述的过程中,孩子的大脑就在快速的整合,这个过程就是在锻炼孩子的逻辑思维能力。
先让他复述故事中的某一小段里具体都发生了什么事情,然后逐渐扩大问题所涵盖的内容。比如,读完3页或4页内容再问他刚才故事里都讲了些什么(复述所发生的事件),逐渐增加你想让他复述的故事长度。
这些方法就是通常所说的塑造法 – 逐渐增加任务难度。当然,在使用这些方法时,一定不要忘了在他完成每一步骤时都要表扬他。
2、读完再提问
家长可以给孩子讲完故事之后,以互动的方式进行提问,比如:"这本故事,出现了谁?他们在哪里?他们在做什么?他们是怎么做的?"等等。
家长提问完之后,没有必要非得要求孩子回答的一字不差,只要孩子能用自己的语言组织表述出来就可以了。
3、根据故事再创编
如果孩子的思维想象和口语表达能力都较强,我们在让他们复述故事时,还可以启发他们改变一些故事的结尾部分,增加某些情节。比如,家长可启发提问:“狐狸骗了乌鸦,乌鸦就甘心上当受骗吗?它可以用什么办法把肉夺回来呢?”这样就能使孩子在复述故事中,按自己的意愿改编故事的情节。
家长还可以不讲故事的结尾,把结尾留给孩子,让孩子自己去创编,这个过程就能很好的锻炼孩子的逻辑思维能力,孩子可以根据故事的内容,创编自己想要的结局,而且这个过程,锻炼的不仅仅是孩子的思维逻辑能力,还能锻炼孩子的创造能力,以及对语言的运用能力。