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四史思政直播课心得体会如何写 四史思政大课直播心得体会(4篇)

时间:2018-07-12 22:48:21

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四史思政直播课心得体会如何写 四史思政大课直播心得体会(4篇)

学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四史思政直播课心得体会如何写一

“四史”浩繁,印刻着中国共产党人的初心使命与艰辛探索。我们要用“大历史观”的视野去观照党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,认识到新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易,进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”,切实做到理论上清醒和政治上坚定。历史是最好的教科书,在疫情肆虐的今天,我们更要时常回头看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,不断从历史人物和现代人物中学习他们的优秀品质,在现实生活中自觉提高党性修养和政治觉悟,增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉,增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。

——1701张丹凤

总书记勉励广大党员特别是青年党员要认真学习马克思主义原理,结合党史、新中国史、社会主义发展史、改革开放史,借鉴历史的经验,通过学习历史,来指导我们现实生活的工作,来使得我们更加坚定的坚持社会主义,开创时代最新篇。“以史为镜,可以知兴衰”,中华民族历来重视从历史中汲取兴亡之道,吃一堑,长一智。从过往里探索前进之途。共产党人更是延续此优良传统,昂首走在民族复兴国家兴盛的康庄大道,不忘回溯峥嵘岁月的坎坷征途。“学史使人明智”,作为青年党员的我们应紧随党的步伐,响应时代号召,学习革命先辈艰苦创业的历史经验,继承英雄儿女甘洒热血的不朽信念,在中华民族伟大复兴的新征程中,奉献我们的智慧,挥洒我们的青春,创造属于我们的历史。

——1701张正阳

党的十九届五中全会指出“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神。”我们要从学习“四史”中汲取智慧和力量,不断增强自身的思想自觉和行动自觉;学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史能够帮助我们坚定理想信念和使命责任,我们要在革命先烈的光辉过往中始终保持坚定的理想信念和坚强的革命意志,自觉为了共产主义最终理想和中国梦的实现而不断实践。同时,学四史可以使我们这一代人理解担当的本质与内涵,立足新时代、新征程、新使命,迎接新时代新的任务与责任,走好新时代新的道路与未来。

——1702丁俊宇

习近平总书记反复强调,“历史是最好的老师”、“历史是最好的教科书”,学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是牢记党的初心和使命的重要途径,是党员的一门重要必修课,也是爱国主义教育的重要组成部分。只有不断学习四史,才能更加了解历史,增强理论基础,坚定理想信念,方能始终做到不忘初心、牢记使命。历史是前人各种知识、经验和智慧的总汇,记述了他们治理社会和国家的思想与智慧,记述了他们经历的成功的经验和失败的教训。通过对历史的重温和回顾,我们感慨时代与人民力量的同时,钦佩在心中油然而生,更加坚定了信念。学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史是新时代青年的必修课,让我们在发展的道路上不忘初心、牢记使命、以史为鉴,明确努力前进的方向,时刻谨记实现中华民族伟大复兴中国梦的历史使命,开创属于我们的时代!

——1702赵桐欣

四史思政直播课心得体会如何写二

历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义发展史,是党员领导干部的一门必修课。但是,这“四史”在时间上跨越500多年;在内容上任何“一史”都是大部头大容量。既然如此,有效推进“四史”学习教育,就不能“眉毛胡子一把抓”,要花真功夫下大力气,要抓住重点区分层次。这第一步就要搞清晰“学什么”。从基本要求看,“四史”学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历史方法这四个方面展开,大体也就是在认知情感意志行动这四个层面着力。

历者过也,史者事也。历史就是过去,它可能是实存的,也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史,通常是以时间事件人物关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此,其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。

国家都不能没有历史,民族不能没有记忆,忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育,首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史思想历史影响等。比如,社会主义发展史的学习,就少不了莫尔的[乌托邦]巴黎公社马克思恩格斯的[共产党宣言]19的俄国十月革命1956年中国社会主义社会制度建立毛泽东的[论十大关系]改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习,就少不了新文化运动19党的创建1935年遵义会议抗日战争胜利1949年10月1日新中国建立“一五”计划等;改革开放史的学习,就少不了党的十一届三中全会经济特区浦东开发开放1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立加入wto等。

要说明的是,“四史”虽然各有其特色有其“知识”,但不能简单认为它们是孤立的割裂的。通过学习教育,既要清晰党史新中国史改革开放史社会主义发展史之间的区别,更要明白它们在历史理论实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为:科学社会主义理论的产生,推动社会主义从理论走向实践,也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义,成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史,是以社会主义为取向建立“新社会新国家”的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义推进改革开放的历史,也是探究中国特色社会主义,推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史新中国史,也是社会主义在中国深入发展的历史,即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习,可以更深刻地体会到红色政权来之不易新中国来之不易中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来往哪里去。

假如说“四史”的知识是“一点一点”的,那么将点串起来,由点到线,形成“一条一条”“一面一面”的,就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的,而是螺旋上升,在人类从民族史进入到世界史的条件下,更是如此;这样的历史是人们在不断熟悉历史规律总结历史经验吸取历史教训的基础上,蜿蜒前进的历史。在这个意义上,“四史”学习教育中,比知识重要的,是基于知识学习,更清晰地洞察历史发展中的合价值性与合规律性,更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”,那“低要求”就是吸取历史教训,在前进的道路上不犯错误或少犯错误,至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾再上演。

“四史”中蕴含了很多规律经验,当然也有不少教训。比如,马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发明,超越了空想社会主义,也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立建设社会主义取得了重大进步,并在与资本主义经济大萧条的对照中彰显了社会主义计划经济体制的优越性,但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革,导致体制僵化而又无力自我革新,尤其是无产阶级政党背离了人民立场,结局是政权丧失国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史现代国家建设史上的重大事件。

中国共产党在历史上也犯过错误,在探究中也有过失误,但善于在历史学习中总结经验熟悉规律,不断前进。这表此刻很多方面,最根本的一条,就是把马克思主义的基本原理同中国革命建设改革的实际结合起来,适应时代变迁与社会变革,不断推进理论创新实践创新制度创新,不断深化熟悉人类社会发展规律现代国家管理规律社会主义建设规律党的领导和执政规律。这正是党领导人民创新“两大奇迹”,并实现了中华民族从站起来富起来到强起来的飞跃的要害。这样的学习教育,也就是以史明志以史为师以史为鉴,是学习历史大道把握历史大势,是基于历史经验理性和规律把握现实,有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。

虽然共产党人是唯物主义者,但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神,精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展,融汇于党史新中国史改革开放史中国社会主义发展史,贯穿于革命建设改革的历史进程中,并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神井冈山精神苏区精神长征精神延安精神西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神大庆(铁人)精神雷锋精神焦裕禄精神红旗渠精神“两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神载人航天精神抗击非典精神奥运精神抗震救灾精神等。这些精神,一道构成共产党的国家的精神谱系,要传承好发扬好。

人无精神不立,国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证关系指出:“物质可以变成精神,精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大,是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说:“要懂得些中国历史,这是中国发展的一个精神动力。”假如说历史事件是过去的会定格的,历史经验也可能是有局限的,那么历史精神则是“永恒的”,可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出:“坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。”在近期调研考察中,他又提到了“西迁精神”延安精神“右玉精神”等。可以说,真正学好历史精神,用历史精神感召人陶冶人教育人,激发党员领导干部的历史担当情怀责任信念,让他们不忘初心牢记使命永恒奋斗,这正是“四史”学习教育的精髓所在。

比较而言,树立正确历史观学好历史方法论,是“四史”的知识学习经验和规律学习精神学习的实际运用与行动,也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成深化巩固这样的历史观:首先,历史是持续的,不是简单的“断代”史。因此,党史新中国史改革开放史社会主义发展史的学习教育要结合起来,并与上海地方史浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯穿起来。通过学习教育,树立“大历史观”,要更深刻熟悉到“没有共产党,就没有新中国”,“党的领导是历史的选择人民的选择”等被历史证明的事实被事实证明的历史,更深刻地理解“中国特色社会主义不是从天上掉下来的”,“中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次,历史是整体的多彩的,不可能完美无缺没有瑕疵,不能用现实切割历史,也不能用历史否认现实。“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史。”通过学习教育,要反对任何形式的历史虚无主义文化虚无主义,反对丑化党和国家形象,或诋毁诬蔑党和国家领导人英雄模范,或歪曲党的历史中华人民共和国历史人民军队历史的言行。再次,历史是合力形成的“多线的”。通过学习教育,要全面辩证地看待历史现象历史问题,即使是历史失误挫折,也要在历史的环境下方位上,正确看待认真分析,尤其是对所谓的“历史终结论”等,要有清醒熟悉,做到政治清醒道路自信,既不走封闭僵化老路,也不走改旗易帜邪路。最后,历史是通的,世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有历史必定性,但这并非是当下现实性。虽然目前世界呈现了一些“逆全球化”思潮与行动,但在世界历史条件下,全球化不可逆转,自我封闭必定落后。特殊是,在“一球两制”长期共存的环境下,要树立“长线历史观”,既反对“崇资病”,也反对“恐资病”,正确熟悉并处理好社会主义与资本主义共产党与其他国家的政党中国与世界的关系,要交流沟通取长补短,推动文明对话互鉴,充分汲取和借鉴人类文明创新的一切成果。假如通过“四史”学习教育,党员领导干部能够确立巩固并用好这些历史观,那就是最好的成果。

“四史”学习教育,不能为了学习而学习为完成任务而学习,而要在坚持正确历史观的基础上,学会历史思维培养历史视野增强历史担当。在学习教育中,要历史结合现实学理论联系实际学,党员领导干部要把自己摆进去工作摆进去责任摆进去,能够适应新时代新要求新环境,在上海落实“三大任务”持续打响“四大品牌”加快“五个中心”建设等实际工作中,运用历史方法历史智慧历史经验,破解发展难点民生痛点管理堵点,真正把经济社会发展得更好人民城市管理得更好,让人民群众有更多获得感安全感幸福感。这是“四史”学习教育的最“硬核”的要求,也是其落脚点。

四史思政直播课心得体会如何写三

为认真落实区教育工作党委印发的《中共青浦区教育工作委员会关于开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育的推进方案》的部署要求,结合学校工作实际,进一步推动学校党组织和广大党员、干部学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称“四史”),以史鉴今、资政育人,现就学校开展“四史”学习教育,提出如下方案。

开展“四史”学习教育是引导党员、干部坚定理想信念、牢记初心使命的重要途径,是建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容,是今年全市党员、干部学习教育的重要主题,是各级党组织加强党员、干部思想武装的重要政治任务。

开展“四史”学习教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,组织全校广大党员、干部深入学习,充分了解党创立以来、新中国成立以来以及改革开放以来的重大事件、重要会议、重要文件、重要人物,充分了解中国特色社会主义的理论渊源、发展脉络和实践逻辑,充分了解党领导人民进行艰苦卓绝的革命奋斗史、理论创新史、自身建设史,充分了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就,以史鉴今、资政育人,教育引导党员、干部进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,做到永葆坚定信念、永葆奋斗精神、永葆为民情怀、永葆担当本色,做到信仰如山、信念如铁、信心如磐。

上海是党的诞生地,在党的创立和发展、新中国的建设、改革开放的进程中发挥重要作用、具有重要地位。我们要利用好红色资源,在学好历史用好历史中不断汲取前进的强大勇气和力量,为奋力夺取疫情防控和实现学校持续发展提供

坚强的政治保证和组织保证。

党员、干部重点学习内容和推荐用书包括:《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》;习近平总书记重要讲话中有关党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的重要论述;《中国共产党历史》第一卷和第二卷、《中国共产党的九十年》、《中华人民共和国简史(1949-)》、《新中国70年》等著作。

每一名党员还应紧贴工作实际,依托“绿色青浦”、“青浦党建”、“青春青浦”微信公众号关于“四史”知识竞赛相关推文,有侧重、有选择地学习相关的“四史”内容,提高学习的针对性和实效性。

(一)加强日常学习教育

1.建立常态长效机制。把开展“四史”学习教育作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容抓实抓好,坚持自学与集中学习相结合,坚持集中学习与在线学习相结合,坚持讲专题党课与交流学习体会相结合。把学习“四史”同学习马克思主义基本原理贯通起来,同新时代进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来,同服务两个国家战略、推动青浦全面跨越式高质量发展紧密结合起来

2.抓好常态化学习教育。严格落实教育工作党委要求,以中心组学习制度、党支部“三会一课”和主题党日活动等为依托,通过专题讲座、报告会、专题展、学习论坛等形式,有组织、有计划地推动全体党员学习“四史”。领导干部带头学,党员教师主动学,把“四史”学习教育贯穿全年组织生活始终,年内至少要开展4次相关专题的党日活动。

3.把握重要节点。结合重要历史纪念节点,有重点、有针对性地开展专题学

习,持续营造良好学习氛围。在“七一”党的生日之际,重点组织开展学习党史活动,开展主题党日、重温入党誓词等政治仪式以及红色阵地寻访活动;在“十一”国庆日之际,重点组织开展学习新中国史活动,回顾党领导人民开展社会主义建设的艰辛历程和取得的伟大成就;在全面建成小康社会之际,重点学习改革开放史;在纪念上海世博会举办10周年之际,重点学习社会主义发展史。

4.用好红色资源。突出红色资源在“四史”学习教育活动中的作用,组织党员、干部走进革命遗址遗迹、爱国主义教育基地、红色文化纪念场馆等,实地学习了解相关历史,现场开展革命传统教育。

5.讲好“四史”党课。坚持把讲党课作为加强日常学习教育的重要抓手,书记年内至少安排1堂“四史”学习教育内容的专题党课。

6.抓好个人自学。通过发放学习读本、组织网络学习、表扬学习先进等方式,引导激励党员、干部开展线上线下学习。用好“学习强国”、上海干部在线学习城和绿色青浦、青浦党建、青浦教育等微信公众号,组织引导党员进行网上“四史”学习,确保每位党员网上“四史”学习教育不低于10学时。积极组织参加线上线下党史知识竞赛,营造“四史”学习教育比学赶超的浓厚氛围。

(二)做好分类施教

1.抓住关键少数。党员干部是“四史”学习教育的主要群体,要发挥领学促学作用。党员干部要带头学习,带头讲党课,带头以普通党员身份参加所在党支部组织的学习活动,带头立足岗位作贡献。领导干部要深学一层,学会历史思维、培养历史眼光、增强历史担当,成为学史知史、讲史用史的表率。

2.突出青年党员干部。青年党员、青年干部是“四史”学习教育的重点对象,要高度重视青年理论武装工作,以“四史”学习教育为契机,进一步加强青年的思想政治工作。

3.党务干部要自我加压,学深悟透,深刻理解把握历史经验、历史规律,创新实践,研究掌握提高党员干部“四史”学习成效的工作方法。

(一)落实主体责任

党组织书记是“四史”学习教育第一责任人,要亲自审定工作方案,亲自部署重要任务,层层传导压力,从严从实抓好学习。

(二)加强督促检查

学校党支部要把“四史”学习教育纳入年度基层党建工作述职评议考核的重要内容,纳入领导班子和领导干部年度考核、基层党建工作责任制检查的重要内容。

四史思政直播课心得体会如何写四

历史是最好的教科书。学好党史 新 中国史 改革开放史 社会主义发展史,是党员领导干部的一门必修课。但是,这“四史”在 时间上 跨越500多年;在 内容上 任何“一史”都是大部头 大容量。既然如此,有 效推进“四史” 学习教育,就不能“眉毛胡子一把抓”,要花真功夫 下大力气,要抓住重点 区分层次。这第一步就要搞清晰“学什么”。从基本要求看,“四史” 学习教育要从依次递进的历史知识 历史经验 历史精神 历史方法这四个方面展开,大体也就是在 认知 情感 意志 行动这四个层面着力。

历者过也,史者事也。历史就是过去,它可能是实存的,也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史,通常是以时间 事件 人物 关系 环境 思想 影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此,其 学习教育最直接的就是对相关信息的了 解 掌握和认知。

国家都不能没有 历史,民族不能没有 记忆,忘记历史就是背叛自己。“四史”的 学习教育,首先是要 学习其 中的重大历史节点 历史事件 历史人物 历史环境 历史思想 历史影响等。比如,社会主义发展史的 学习,就少不了 莫尔的[乌托邦] 巴黎公社 马克思恩格斯的[共产党宣言] 19的俄国十月革命 1956年 中国社会主义社会制度建立 毛泽东的[论十大关系] 改革开放以来 中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新 中国史的 学习,就少不了 新文化运动 19党的创建 1935年遵义会议 抗日战争胜利 1949年10月1日新 中国建立 “一五”计划等;改革开放史的 学习,就少不了 党的十一届三 中全会 经济特区 浦东开发开放 1992年社会主义市场经济体制改革目标的确立 加入wto等。

要说明的是,“四史”虽然各有 其特色 有 其“知识”,但不能简单认为它们是孤立的 割裂的。通过 学习教育,既要清晰党史 新 中国史 改革开放史 社会主义发展史之间的区别,更要明白它们在 历史 理论 实践逻辑上 的密切关联。这种关联可简单归纳为:科学社会主义理论的产生,推动社会主义从理论走向实践,也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给 中国送来了 马克思列宁主义,成为 中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史,是以社会主义为取向建立“新社会 新国家”的历史;以1949年为起点的新 中国史是党领导人民建设社会主义 推进改革开放的历史,也是探究 中国特色社会主义,推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史 新 中国史,也是社会主义在 中国深入发展的历史,即一以贯之坚持和完善 中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来 学习,可以更深刻地体会到红色政权来之不易 新 中国来之不易 中国特色社会主义来之不易,更进一步明白我们是谁,从哪里来 往哪里去。

假如说“四史”的知识是“一点一点”的,那么将点串起来,由点到线,形成“一条一条” “一面一面”的,就构成“一部一部”的历史。这样的历史从来都不是直线演进的,而是螺旋上 升,在 人类从民族史进入到世界史的条件下,更是如此;这样的历史是人们在 不断熟悉历史规律 总结历史经验 吸取历史教训的基础上 ,蜿蜒前进的历史。在 这个意义上 ,“四史” 学习教育 中,比知识重要的,是基于知识 学习,更清晰地洞察历史发展 中的合价值性与合规律性,更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是“高标准”,那“低要求”就是吸取历史教训,在 前进的道路上 不犯错误或少犯错误,至少是历史上 发生过的悲剧不要再折腾 再上 演。

“四史” 中蕴含了 很多规律 经验,当然也有 不少教训。比如,马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发明,超越了 空想社会主义,也揭示了 人类社会发展的基本规律。苏联建立 建设社会主义取得了 重大进步,并在 与资本主义经济大萧条的对照 中彰显了 社会主义计划经济体制的优越性,但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革,导致体制僵化而又无力自我革新,尤其是无产阶级政党背离了 人民立场,结局是政权丧失 国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史 现代国家建设史上 的重大事件。

中国共产党在 历史上 也犯过错误,在 探究 中也有 过失误,但善于在 历史 学习 中总结经验 熟悉规律,不断前进。这表此刻 很多方面,最根本的一条,就是把马克思主义的基本原理同 中国革命 建设 改革的实际结合起来,适应时代变迁与社会变革,不断推进理论创新 实践创新 制度创新,不断深化熟悉人类社会发展规律 现代国家管理规律 社会主义建设规律 党的领导和执政规律。这正是党领导人民创新“两大奇迹”,并实现了 中华民族从站起来 富起来到强起来的飞跃的要害。这样的 学习教育,也就是以史明志 以史为师 以史为鉴,是 学习历史大道 把握历史大势,是基于历史经验 理性和规律把握现实,有 助于增强党员领导干部坚定 中国特色社会主义“四个自信”的自觉性。

虽然共产党人是唯物主义者,但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神,精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展,融汇于党史 新 中国史 改革开放史 中国社会主义发展史,贯穿于革命 建设 改革的历史进程 中,并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神 井冈山精神 苏区精神 长征精神 延安精神 西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神 大庆(铁人) 精神 雷锋精神 焦裕禄精神 红旗渠精神 “两弹一星”精神等;改革开放时代孕育的小岗精神 载人航天精神 抗击非典精神 奥运精神 抗震救灾精神等。这些精神,一道构成共产党的 国家的精神谱系,要传承好 发扬好。

人无精神不立,国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证关系指出:“物质可以变成精神,精神可以变成物质。”精神力量之所以伟大,是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说:“要懂得些 中国历史,这是 中国发展的一个精神动力。”假如说历史事件是过去的 会定格的,历史经验也可能是有 局限的,那么历史精神则是“永恒的”,可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的 学习传承。他强调指出:“坚定理想信念,坚守共产党人精神追求,始终是共产党人安身立命的根本。”在 近期调研考察 中,他又提到了 “西迁精神” 延安精神 “右玉精神”等。可以说,真正学好历史精神,用历史精神感召人 陶冶人 教育人,激发党员领导干部的历史担当 情怀 责任 信念,让他们不忘初心 牢记使命 永恒奋斗,这正是“四史” 学习教育的精髓所在 。

比较而言,树立正确历史观 学好历史方法论,是“四史”的知识 学习 经验和规律 学习 精神 学习的实际运用与行动,也是 学习教育的最高要求。在 学习教育 中要逐步形成 深化巩固这样的历史观:首先,历史是持续的,不是简单的“断代”史。因此,党史 新 中国史 改革开放史 社会主义发展史的 学习教育要结合起来,并与上 海地方史 浦东开发开放30周年等“身边”的历史贯穿起来。通过 学习教育,树立“大历史观”,要更深刻熟悉到“没有 共产党,就没有 新 中国”,“党的领导是历史的选择 人民的选择”等被历史证明的事实 被事实证明的历史,更深刻地理解“ 中国特色社会主义不是从天上 掉下来的”,“ 中国特色社会主义,是科学社会主义理论逻辑和 中国社会发展历史逻辑的辩证统一”等新观点新论断。其次,历史是整体的 多彩的,不可能完美无缺 没有 瑕疵,不能用现实切割历史,也不能用历史否认现实。“欲知大道,必先为史。灭人之国,必先去其史。”通过 学习教育,要反对任何形式的历史虚无主义 文化虚无主义,反对丑化党和国家形象,或诋毁 诬蔑党和国家领导人 英雄模范,或歪曲党的历史 中华人民共和国历史 人民军队历史的言行。再次,历史是合力形成的 “多线的”。通过 学习教育,要全面 辩证地看待历史现象 历史问题,即使是历史失误 挫折,也要在 历史的环境下 方位上 ,正确看待 认真分析,尤其是对所谓的“历史终结论”等,要有 清醒熟悉,做到政治清醒 道路自信,既不走封闭僵化老路,也不走改旗易帜邪路。最后,历史是通的,世界是“平的”。虽然社会主义取代资本主义具有 历史必定性,但这并非是当下现实性。虽然目前世界呈现了 一些“逆全球化”思潮与行动,但在 世界历史条件下,全球化不可逆转,自我封闭必定落后。特殊是,在 “一球两制”长期共存的环境下,要树立“长线历史观”,既反对“崇资病”,也反对“恐资病”,正确熟悉并处理好社会主义与资本主义 共产党与其他国家的政党 中国与世界的关系,要交流沟通 取长补短,推动文明对话 互鉴,充分汲取和借鉴人类文明创新的一切成果。假如通过“四史” 学习教育,党员领导干部能够确立 巩固并用好这些历史观,那就是最好的成果。

“四史” 学习教育,不能为了 学习而 学习 为完成任务而 学习,而要在 坚持正确历史观的基础上 ,学会历史思维 培养历史视野 增强历史担当。在 学习教育 中,要历史结合现实学 理论联系实际学,党员领导干部要把自己摆进去 工作摆进去 责任摆进去,能够适应新时代新要求新环境,在 上 海落实“三大任务” 持续打响“四大品牌” 加快“五个 中心”建设等实际工作 中,运用历史方法 历史智慧 历史经验,破解发展难点 民生痛点 管理堵点,真正把经济社会发展得更好 人民城市管理得更好,让人民群众有 更多获得感 安全感 幸福感。这是“四史” 学习教育的最“硬核”的要求,也是其落脚点。

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