龚勇
摘 要：教育体制改革的不断加深使得广大教育工作者提高了对英语教学的重视，尤其是初中英语教学，但是很多英语教师在传统教学观念的影响下，其英语教学课堂乏味、枯燥，无法有效实现英语教学目标。基于此，将从当前计算机辅助教学的概况出发，对计算机辅助教学在英语教学中的主要实践进行分析与探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议，更好地开展英语课堂教学。
关键词：英语教学;初中英语;多媒体教学
伴随计算机和互联网技术的发展和推广，初中英语课堂已经普遍运用了多媒体计算机。引入多媒体计算机后，学生的学习兴趣更加浓厚，教学容量不断扩大，并且教学质量与效率也得到了不同程度的提升，使长期以来英语教学效果低、费时高等状况有效改善，其辅助教学的优势毋庸置疑。因此，研究计算机辅助教学在英语教学中的主要实践具有一定现实意义。
一、当前计算机辅助教学的概况
所谓多媒体计算机的辅助教学，指的是教师通过对多媒体计算机的合理利用来辅助学生进行知识学习的教学手段。首先，多媒体计算机有利于发现式学习，原有的“填鸭式”教学法主要模式为教师在台上讲、学生在台下听，但运用多媒体计算机以后，学生的英语学习过程更加自由化与主动化。其次，多媒体计算机有利于人机互动学习，教师可以通过角色扮演、网络交谈、虚拟讨论等对学生进行人机互动教学。另外，多媒体计算机辅助教学有利于激发学生学习兴趣，降低教师口语教学时学生的听觉疲劳，可以做到以学为主、因材施教，全方位、多角度地进行教学。
二、计算机辅助教学在英语教学中的必要性
(一)计算机辅助教学是教学模式优化的必然要求
现阶段国内教育体制正在从应试教育向创新教育转变，原有的英语教学模式逐渐不能与新形势下学生的英语学习需求相适应。从这里可以看出，课堂教学模式与结构的优化变成了创新教育重点内容之一。通过计算机辅助教学，使原有依赖教材与板书的英语单一教学模式发生了极大的改变，并且教学结构、方法、手段也出现了不同程度的变化，逐渐形成集环境教学、活动教学、学科教学于一身的英语教学新模式，这是新时期初中英语教学行之有效的、有发展潜力的教学手段。因此，计算机辅助教学的英语教学实践应用是英语教学必然的趋势。
(二)计算机辅助教学是信息容量优化的必然要求
引入计算机辅助教学以后，能够有效增加英语课堂的知识信息容量。通过计算机多媒体自身的速度快、信息量大等特点，能够辅助教师将大量英语知识信息传递给学生，为其提供不同形式与种类的英语实践机会和训练方法，这对学生提升英语运用水平十分有利。原有的英语板书教学较多地占用了课堂有限教学时间，引入计算机辅助教学以后，教师能够借助Flash这类计算机多媒体软件预先进行课件的制作，从而节省书写板书的时间，让教师可以利用这些时间丰富学生的知识视野，增加其英语口语训练，同时，英语课程不再单调、乏味以后，学生兴趣也得到不同程度的提升。而制作出来的计算机多媒体课件既包含教材中的知识又添加了教材外的内容，这样能够通过大量视频、音频、图片来提升英语信息的总容量。因此，计算机辅助教学是信息容量优化的必然要求。
(三)计算机辅助教学是学习气氛优化的必然要求
初中生的英语学习离不开良好的学习气氛，这使得学习气氛的营造成为英语教学的一项重要内容。教师在培养学生英语写、读、说、听等能力时引入计算机辅助教学，可以使英语语言环境更加和谐、生动，创设更符合教材学习内容的英语情境，这为其听、说、读、写练习创造了良好条件，将学生各个感官调动起来，积极加入到英语课堂活动中，使自己对英语知识的记忆进一步强化、加深。若同时看到、听到并和他人交流与讨论，尝试用英语主动表达想法，那么教师开展的英语教学就能起到意想不到的效果，而这些都是建立在计算机辅助教学提供的学习气氛基础上。从这里能够看出计算机辅助教学是学习气氛优化的必然要求。
三、计算机辅助教学在英语教学中的主要实践
(一)运用多媒体计算机简化语法教学
原有的英语语法教学主要是单方面灌输式的教学，教师在課堂上拥有绝对权威，并且只会照本宣科地将教材中的语法、单词写在黑板上，学生有相当一部分时间都用于课堂笔记上，很多语法即便记录下来也没有理解透其含义，强行背诵下来却不知如何运用，使得部分学生产生了反感、抵触、厌学等学习心理，降低了英语教学效果。而运用多媒体计算机以后，学生获得了全新的视听效果，英语的枯燥语法和单词在多媒体计算机强大的功能下变得更易于学习。例如，某教师在对人教版九年级(初三)英语全册Unit9进行课堂授课的过程中，运用多媒体计算机对抒情、轻柔、摇滚、激情等多种类型歌曲进行播放，让学生对本节课“music”的主题有一个深入体会，然后要求学生将“Music is energetic and loud.”“I like music.”这两句话合并，通过引导，学生将其正确合并成“I like music that is energetic and loud.”。在多媒体计算机的帮助下，学生进行了多次的训练，愉快、轻松地学会了定语从句的使用方法，实现了初中英语的辅助教学。
(二)运用多媒体计算机增加训练密度
借助多媒体计算机，教师能够把课后巩固、课上训练、课前预习全面结合，将多媒体计算机的动画、音乐、视频、图像等辅助教学优势全面发挥出来。例如，某教师在对人教版七年级(初一)英语上册Unit7进行课堂授课的过程中，为了对“How much”相关的疑问句和回答进行训练，该教师运用多媒体计算机将大商场的开业图片展示给学生，包括各种服装店、水果店、超市等，展示完成后，将学生分成多个小组，每个小组可以任选一个场景练习“How much”句型的使用方法，引导学生尝试多种句式表示相同的意思，从而有效锻炼了学生的英语听、说能力。从这里能够看出，多媒体计算机能够以鲜活、丰富的画面将多个场所提供给学生，学生的想象空间进一步扩大，而且学生可以乐在其中，使多媒体计算机具有的辅助教学作用充分发挥出来。
(三)运用多媒体计算机创设教学情境
多媒体计算机能够把书本、音乐和英语教材知识进行有机结合，使英语教学获得一个愉快而轻松的氛围，提高课堂教学的效率。在英语教学情境中，学生能够有效集中注意力，思维快速运转，调动英语学习的自主性与积极性。因此，教师通过多媒体计算机给学生创设一个模拟的英语教学情境，能够带给学生身临其境的真实感觉，锻炼其英语听、说等能力。例如，某教师在对人教版七年级(初一)英语下册Unit3进行课堂授课的过程中，为学生讲解了大量的交通知识，但是仅凭课本知识学生难以达到有效的理解与记忆，于是，该教师借助多媒体计算机为学生播放Jacky的小火车、Mickey mouse等电影或动画的片段，要求学生在观看视频的同时将视频中主人公乘坐的交通工具记录下来，这样一来，学生不但把注意力集中在教师创设的交通工具教学情境中，并且训练了写的能力，有效掌握了英语知识。
(四)运用多媒体计算机激发学习兴趣
美国心理学家埃克曼曾说，要想增加活动的成效，离不开兴趣这一先决条件。对学生来讲，在某一科目、某一知识上的兴趣，是外部刺激与内心情感双重作用所致。教师激发学生英语学习兴趣时，需要对英语学习气氛进行渲染，按照初中生的年龄特征，加入相应的教学内容，唤醒或激发学生的好奇心、求知欲、内心情感等，使其迫不及待地想要学习本节课的知识，积极加入到英语课堂授课过程中，以最好的状态进行学习。教师借助运用多媒体计算机对初中英语进行辅助教学，能够将可感知的、具体的事物塑造出来，和教材中的英语字母相比，有声音、有画面、有新鲜感的内容更能让学生感受趣味性、集中注意力。例如，某教师要求所有学生课下准备一个英语的名言、警句，按人数把学生分成多个小组，上课前小组讨论并选择出组员认为最好的一句谚语，该教师把各组的谚语借助多媒体计算机展示给大家欣赏，学生不但学习了新的英语句子，而且感悟到一些人生哲理。与此同时，该教师还运用多媒体计算机教给学生大量经典、励志、欢快等类型的英文歌曲，如Say you say me，God is a girl等，从侧面激发学生英语学习兴趣，发挥了多媒体计算机具有的辅助教学作用。
(五)运用多媒体计算机优化英语练习
大量英语教学实践、理论表明，英语教学的量与质在教学效果上占据重要地位。由于运用多媒体计算机能够集交互性、动画、文字、声音、图像于一身，因此可以将声像并茂的英语内容展示给学生，对学生的各个感官进行刺激，帮助学生将这些英语知识内化，扩大英语课堂的容量，调动学生的积极性。教师可将英语教材设计为幻灯片，配上动画、图片等效果，将重要的英语短语、单词醒目地展现给学生。与此同时，教师可以把一个单元全部重要短语与词汇画出，要求学生尽可能地用上这些内容进行英语短文的写作，在下节课让学生彼此进行交流和欣赏，对于优秀的英语短文可以借助多媒体计算机呈现出来。除此之外，英语教学教材中的很多课文需要学生复述，这时，教师可以把课文设计為填空题，把重要词汇、短语删除并设置下划线，要求学生填空，随后以动态的形式运用多媒体计算机展示正确答案。丰富多彩、趣味横生的辅助教学，使学生的课堂练习效果大大提升，激发学生学习兴趣。
总而言之，研究计算机辅助教学在英语教学中的应用有十分重要的意义。教师应对当前计算机辅助教学的概况有全面了解，能够运用多媒体计算机简化语法教学、增加训练密度、创设教学情境、激发学习兴趣、优化英语练习，从而完成初中英语的教学任务，促进学生的全面综合发展。
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