5月5日，研学旅行交流中心第33期线上研学旅行公益培训宣讲如期开播，研学旅行交流中心、云成长研学李俊臣老师分享了“如何在研学旅行实践活动中做好研学目标评价”的话题。
研学直播复盘干货分享
研学旅行要评价什么？研学旅行评价的主体是活生生的人，是那些非认知的社会责任感、道德、价值等素质层面的东西，是冷冰冰的分数所不足以衡量的。
研学旅行超越了德育、智育、体育、美育、劳动教育各自的边界。所学内容涉及人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活等六大领域。在18个核心素养要点中均有体现。
“教育评价体系是教育教学转变的核心要素。只有评价方式变革了，教学内容和教学手段才能彻底地变革。”用评价来促动对研学旅行课程的思考与实践具有重要的方法论意义。
一、研学旅行中课程评价的适用与要求
课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对学生进行比较与分等。
研学旅行课程评价需要构建完整的系统的评价体系。包括教师评价、学生评价和课程评价。其中研学旅行课程的实现载体是活动，因此活动设计与实施的质量很大程度上决定了研学旅行课程的品质。而体验式学习活动是研学旅行课程的最主要的实现方式。
二、对研学旅行中的体验式学习的基本认识
杜威（1859-1952）说过一句著名的话：如果用昨天的方式教今天的学生，我们就毁掉了他们的明天！杜威之体验式学习的内涵，是“直接经验+反思”，认为其是以直接经验和反思为基础的学习，是一种综合的学习。
关于体验式学习的过程，库伯提出了著名的“体验式学习循环模式”，认为体验式学习要经历4 个阶段：
（1）具体体验。
（2）观察、反思。
（3）抽象的概念化。
（4）主动检验。四个阶段循环交替进行。
三、研学旅行中体验式学习的评价标准建构与解读
对应体验式学习的四个阶段，将研学旅行中体验式学习评价分为行前、行中、行后和应用四个阶段。行前阶段为获取间接经验阶段，行中阶段为获取直接经验阶段，行后为整理经验阶段，应用为检验经验阶段。不管是课堂上的教学还是校外的研学旅行，各个阶段贯穿的仍是教与学的过程，在研学旅行的过程中教师的教更多地体现为隐性的指导，学生的学更多地体现为学习的主动建构。因此，将评价焦点也主要对准“教师的指导”和“学生的学习”两个领域。
（一）行前阶段
目的：行前阶段主要是组织学生对研学旅行目的地的资源和文化的了解阶段，需要重点考虑信息提供的多样性和趣味性的问题，以调动学生在有限的时间内能够真正了解资源地的知识、特点和文化内涵。
教师指导评价要点：主要围绕指导方式和内容进行评价。要求方式多元，如通过讲座、视频、网站、学生作品等方式了解知识及知识的形成过程。指导的重点是能够调动学生积极性。
学生学习评价要点：了解知识要点；知道知识脉络及形成过程；明确自身需要关注的重点知识。
（二）行中阶段
目的：行中阶段主要是以学生为主体开展多种多样的活动（以体验式活动为主），在活动中体验，在活动中建构，在活动中育人。
教师指导评价要点：活动形式要与场馆资源和环境契合，活动内容指向目标，活动方式有趣；能够观察学生状态，适时进行指导。
学生学习评价要点：多感官观察、感知情境；识别和辨析情境中的多种信息；理解情境中的各种信息及关系，提出问题，并探索解决问题的相关信息。
（三）行后阶段
目的：行后阶段要对研学旅行进行回顾、梳理和反思，使研学旅行的价值深化提升，将课内课外两个课堂贯通。
教师指导评价要点：用适当的形式激活学生的体验；组织不同经验的深度交流；诊断并指导学生完善自己的经验；构建学习过程与结果的评价标准；比较不同价值观做出归纳和总结，指导学生评价。
学生学习评价要点：对信息进行梳理，形成观点和作品；分享自己的观点和作品；吸纳他人观点和作品来完善自己的经验；依据标准对自己和他人做出合适的评价；对评价标准能够提出个人见解。
（四）应用阶段
目的：应用阶段主要是学生将所学对接生活实践的尝试阶段，在尝试过程中，学生会进一步丰富和完善自身的经验和知识。
教师指导评价要点：适时指导学生的应用。
学生学习评价要点：将自己的经验应用于新的情境；有意识地进行思考，进一步完善自己的经验。
四、研学旅行纳入综合素质评价
在研学旅行评价过程之中，实际上并不仅仅是评价学生，还需要评价老师、学校、基地、旅行社、第三方机构等。
要保证研学旅行的教育质量，课程开发是其中的核心。在课程开发中，教育性原则是第一原则，一定要选择能够针对不同学段的、适合的研学主题和课程目标来培养学生。另外，一定要突出学生的体验参与，也就是突出实践性原则。研学旅行的课程是一种多学科、跨学科的综合课程，所以要对课内外的资源进行整合。
研学旅行交流中心、云成长研学李俊臣老师在课程的最后指出：目前研学旅行已经引起了广泛的社会关注和巨大的市场反响。可以说研学旅行将构筑起学校教育与校外教育之间的桥梁，成为校内外教育衔接合作、协同创新的一种新形式。面对新形势、新任务、新要求，稳妥有序推进研学旅行，必须进行科学引导，需要我们从“全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务”构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系出发，站在实践育人、综合育人、全面育人的高度，系统设计、统筹谋划、整体推进中小学生研学旅行的健康可持续发展。
另：研学旅行交流中心、云成长研学特邀英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师下一期课程内容为：“项目式教学课程设计的核心因素”，课程将在5月7日晚20点准时开播，请同学们准时参课收听。
