教育部近期召开金秋系列首场新闻发布会，专门介绍秋季学期学校疫情防控和教育教学工作。
御猫老师为大家划个重点：
“这里特别强调，小学起始年级要严格按照课程标准‘零起点’教学，积极探索合理设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接，使新生顺利适应学校学习生活。幼儿园要严格做好卫生保健工作，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿一日生活。普通高中学校要稳妥实施选课走班，加强走班教学的课程编排和各项管理工作。”吕玉刚说。
在多年的教育工作里，御猫老师不断跟家长、老师们强调“幼儿园小学化”带来的不良影响。
在学龄前被强迫背书、认字、记单词的孩子，在刚刚进入小学的时候可能比其他没有专门去认字的小孩子看起来“优秀”：老师提问他们都会回答；留作业他们能轻松解决；学校有比赛、考试他们能拿优秀成绩。
但是随着年龄的增长这类早认字的孩子很快就不那么“耀眼”，甚至在学习态度上出现很大转折，越来越不喜欢学习，对新鲜事物和课本内容完全不感兴趣，学习状态越来越差。
而且越往后越严重，甚至每堂课都开小差的情况屡见不鲜。
到底为什么呢？
在国外很多教育发达的国家都不建议孩子在学龄前去识字，在某些国家甚至法律严禁孩子在7岁前识字。
御猫老师了解到：原因就是他们都认为，年纪过小的孩子不具备成熟的逻辑思考能力，过早去“启蒙”这些理性和语言结构，实际上是在束缚、限制和瓦解孩子的智力发育。
这些学龄前的孩子还不能完全理解文字的意义，只记住了文字的形状和代表的食物。
这都是一种完全被动式的吸收，就像孩子吃多了食物会引起消化不良，长期强迫式灌输“小学化”的知识也会给孩子造成很大压力。
孩子的左右大脑未曾发育完全而强行记忆，短时间确实会有优势，但是长期看来对孩子智力发育的上限有很大影响。
幼小衔接要顺利过渡，就不要把孩子的大脑变成“储存信息的容器”。
年幼的孩子需要在游戏中认识、学习和探索，需要激发他们的思维和创造性，只有在这个关键时期让孩子对学习、对未知事物感兴趣、有好奇心，才能让他们在小学和今后的学习阶段有自发进取的心。
当孩子自己会对文字、拼音等非常感兴趣的时候，也不需要强迫阻止孩子认字。
如果孩子缠着大人解释一本有趣的画册上，小动物、主人公们说的对话文字代表什么意义，那么这时候孩子的兴趣学习和不断让孩子重复抄写、重复背诵的做法可是完全不同的。
家长朋友和老师们切记要根据每个孩子的兴趣点、发展路线有所调整，一刀切和强迫式都是不可取的。
家长朋友们会在小学前带孩子去早教班“识字、学拼音”吗？可以在下方评论区告诉御猫老师！
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