老师的人格魅力 是影响教育教学成败的关键因素

老师的个人魅力，道德水平，行为方式，处事风格，甚至衣着打扮等决定了你在学生心目中的形象，从而决定了学生对你权威的认可的程度，反过来会影响到你对他们影响力。

这是你保障教育教学能否顺利进行的最关键之所在。

正如乌申斯基所说：在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育的力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成与发展，只有性格才能形成性格。

教师的人格魅力与才能，一定程度上决定了你在学生心目中的形象与地位。如果学生在心里认可你，敬佩你，他们就会接受你对他们的教育，甚至会对你言听计从，把你对他的批评教育看作是你对他的真诚的关爱。

若学生心里对一个反感，甚至是讨厌，他们就会不服从你对他们的批评教育。当你对他们进行批评教育时，他们就会做出对你有攻击性的语言或行动来，若你一时按捺不住，就会给你带来很大的麻烦，甚至是祸端。

为何有些学生在面对同一个班级不同学科的老师会有不同的对待方式？

比如对于一个比较顽皮，淘气的学生来说，同班级的甲老师批评他时，即使很严厉，这个学生也会虚心接受批评；而乙老师即使简单地批评他一下，他就会轻者与你斗嘴，顶牛，重者会对你反击。甚至会因此闹出更大的乱子来。

这只能说明你们在这个学生心目中的微信不一样；他们对你权威的认可度不一样；当然对待你的态度也不一样。

有一个班主任老师，他班的学生成绩在第一学期期中考试中是第一名。班主任老师在学生心目中也有很高的微信，或者说威严。后来临近期末，学校向贫困生发放“一补”资金时，这个班主任老师动力歪心思，对每个学生都截留了一部分资金。于是他在学生心目中的形象也轰然倒塌。学生也不听他的管教，甚至想着法子捣乱课堂纪律，批评哪个学生，哪个学生立马站起来，摆出一副战斗的架势，与他对抗。你说一句，他还一句；你想打他一下，他肯定会反击你，班级管理很快崩盘。好不容易熬到期末，这个班主任老师立马请辞，离开了这个班。不过后来还是有人向上面反映了此事，这个老师也受到了处理。

学生心中不认可你的权威时，你就不可能做到对课堂的掌控；就不能让课堂教学顺利地开展；也达不到一定的教学效果来。

教师如何提高自己在学生心中的地位，让自己的人格魅力影响到学生，进而让学生听从自己的教育与劝导呢？

1、要把“德高为师，身正为范”作为自己的座右铭。

在与学生的相处，交往中，要时刻注意自己的言行举止；不可妄言，信口开河；要时刻在学生面前维护好自己的公平公正的形象；要时刻关心关注各种有问题的学生的思想动态；要对那些需要帮助的学生提供及时的帮助；在要求学生必须做到的事情时，自己要以身作则，率先垂范。比如在校园中，你如果弯腰捡起一片纸，就会影响到更多的学生随时会弯腰捡起校园里的他们看到的杂物。这就是榜样的力量对学生进行潜移默化的影响。

当学生看不到你有什么瑕疵的时候，你的形象就会在学生心中大起来。

2、不时施展一下自己的才华，让学生为你喝彩，会让学生更高看你一眼。

比如随意一个很形象的简笔画；或兴之所至，高歌一首；或引经据典，讲一些与课堂教学有关联的典故，历史趣闻等等，会让学生对你从心里感到敬佩不已。

3、在与学生交往，相处时，要谨言慎行。不要因自己的失言，自己的妄为而影响到自己在学生心中的形象。不要与学生争利益；不要用讽刺挖苦，尖酸刻薄等侮辱性语言批评学生。即使学生犯错，也要以事论事，做到用语规范。

有一个老师在批评学生时说：你们就是越王。越王，知道什么意思吗？后来有学生悟出了原来老师说这话是在骂我们，说我们“够贱”，此言一出，就有学生立马站起来与这个对骂过去。课堂立马变得热闹起来。

4、真诚对待学生；倾听他们的心声；尽可能地帮助那些有困难的学生。在处理问题时，对待学生要体现公平公正。不能让学生对你产生偏心偏向的印象。让每个学生从心里感觉到老师对他们是关怀的；是尊重的；学生在老师心中是平等的。

5、要善于发现学生的优点；关注学生的进步。对他们的优点与进步，要及时进行，表扬、鼓励。要善于设置一定的氛围，为那些所谓的差生提供一个个表现的机会，也可以说是受表扬的机会。从而减少他们对老师的敌意，获得对老师的好感；从而让他们对老师产生信赖、亲近感。

总之，只有学生对老师产生好感，认可了你在他们心目中的权威，不单单会在课堂上，甚至在学校里的各个方面，都会积极与你配合，响应你的号召，服从你对他们的教育教学，从而达到良好的教育教学的效果来。