中考临近，中考改革先人一步的北京、安徽、江苏、天津、西安、济南等多地，陆续发布中考新政，对综合素质评价纳入中考录取篮子作了具体的阐述说明。
据中国青年报的一项调查显示，九成以上的受访者，对综合素质评价纳入中考成绩表示关注。
而对于综合素质评价纳入中考成绩，七成以上受访者关心的，是评价如何做到科学客观。就东哥接触到的部分家长，最为关心的，却是孩子在综合素质评价上能否获得应有的教育公平。
请注意，这不仅仅是评价体制的科学客观，也包含了家长对于自身条件不足，担心孩子未考先败的一种焦虑。
家长宋某，孩子目前初一，是个女儿。
“孩子到初三的时候，河北很可能也实行综合素质评价了，可是，孩子本来读的就是乡村初中，师资本来就处于下游，综合素质评价出来，怎么去和人家的孩子竞争？”
不仅仅是乡村初中的学生家长有这样的焦虑，就是城市的家长，这个问题依然存在。
家长李某，是市里一家超市的员工，家里有个儿子上初中。
“担心，怎么不担心，这公不公平的先放到一边，咱也供不起啊，听孩子说，老师告诉有的城市实行什么研学游，不是欧洲就是美国加拿大，你说咱们也支应不起啊——到时候拖了孩子后腿，还得落埋怨！”
这位家长的担心东哥感同身受，在东哥看来，综合素质评价纳入中考录取篮子，首先要做到的就是公平，科学客观不过是公平的必然要求。
而要做到公平，要做到如下几点：
一是尽力减少经济因素的介入
也就是说，综合素质评价，不能拼钱，不能说金钱付出的多，就在综合素质评价上获得优势。
就像家长所担心的，去欧洲的胜过东南亚，去东南亚的又胜过国内，最终把综合素质评价变成家长经济能力的较量，减少心有余而力不足家长的焦虑。
二是要尽力减少人为因素的干扰
所谓人为因素，指的是学校和老师手中对学生进行综合素质评价的权力——作为综合素质评价的基层权力执行者，班主任往往可以生杀予夺，而这种生杀予夺一旦关联中考，极有带来权力寻租等不公平现象。
对此，要通过岗位培训、法规培训、结论公示。家长委员会介入等方式加以监督。
三是在综合素质评价结果的使用上应慎之又慎
要坚决控制综合素质评价在中考录取中占比，不要让其喧宾夺主，与中考分数平起平坐——中考分数相对于综合素质评价体系，其公平性更有保障。
同时，要在纳入中考录取篮子的时候，以录取高中、录取区域为范围，实行综合素质评价等级赋分。
就像高考对不同学科等级赋分一样，根据录取范围地域进行综合素质评价等级赋分，将大大有利于保持乡村弱势学生的录取权利。
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