中考临近,中考改革先人一步的北京、安徽、江苏、天津、西安、济南等多地,陆续发布中考新政,对综合素质评价纳入中考录取篮子作了具体的阐述说明。
据中国青年报的一项调查显示,九成以上的受访者,对综合素质评价纳入中考成绩表示关注。
而对于综合素质评价纳入中考成绩,七成以上受访者关心的,是评价如何做到科学客观。就东哥接触到的部分家长,最为关心的,却是孩子在综合素质评价上能否获得应有的教育公平。
请注意,这不仅仅是评价体制的科学客观,也包含了家长对于自身条件不足,担心孩子未考先败的一种焦虑。
家长宋某,孩子目前初一,是个女儿。
“孩子到初三的时候,河北很可能也实行综合素质评价了,可是,孩子本来读的就是乡村初中,师资本来就处于下游,综合素质评价出来,怎么去和人家的孩子竞争?”
不仅仅是乡村初中的学生家长有这样的焦虑,就是城市的家长,这个问题依然存在。
家长李某,是市里一家超市的员工,家里有个儿子上初中。
“担心,怎么不担心,这公不公平的先放到一边,咱也供不起啊,听孩子说,老师告诉有的城市实行什么研学游,不是欧洲就是美国加拿大,你说咱们也支应不起啊——到时候拖了孩子后腿,还得落埋怨!”
这位家长的担心东哥感同身受,在东哥看来,综合素质评价纳入中考录取篮子,首先要做到的就是公平,科学客观不过是公平的必然要求。
而要做到公平,要做到如下几点:
一是尽力减少经济因素的介入
也就是说,综合素质评价,不能拼钱,不能说金钱付出的多,就在综合素质评价上获得优势。
就像家长所担心的,去欧洲的胜过东南亚,去东南亚的又胜过国内,最终把综合素质评价变成家长经济能力的较量,减少心有余而力不足家长的焦虑。
二是要尽力减少人为因素的干扰
所谓人为因素,指的是学校和老师手中对学生进行综合素质评价的权力——作为综合素质评价的基层权力执行者,班主任往往可以生杀予夺,而这种生杀予夺一旦关联中考,极有带来权力寻租等不公平现象。
对此,要通过岗位培训、法规培训、结论公示。家长委员会介入等方式加以监督。
三是在综合素质评价结果的使用上应慎之又慎
要坚决控制综合素质评价在中考录取中占比,不要让其喧宾夺主,与中考分数平起平坐——中考分数相对于综合素质评价体系,其公平性更有保障。
同时,要在纳入中考录取篮子的时候,以录取高中、录取区域为范围,实行综合素质评价等级赋分。
就像高考对不同学科等级赋分一样,根据录取范围地域进行综合素质评价等级赋分,将大大有利于保持乡村弱势学生的录取权利。
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