读《爱和自由》让孩子成为他自己让孩子真正的拥有自己
3月,小宇宙读者微信群的读书会书目是孙瑞雪的《爱和自由》,集体讨论会那天,大家在群里聊了很多,有发生在自己身上的,有自己观察别人身上的,有就爱和自由理论的讨论,也有实际案例的分析。因为大家在聊天中,涉及很多身边人的案例,所以,我不打算总结分享会当天的内容,我想说说这本书,也把这本书介绍给读者。
根据书中的作者简介,孙瑞雪是中国着名的教育家、儿童心理学家,也是蒙特梭利教育的实践者。《爱和自由》是她三部曲中的第一本。另外两本是《捕捉儿童的敏感期》和《完整的成长》。
我和这本书结缘也很巧妙。一位没有谋面,但是在微博上互动的朋友私信问我,是否看过这本书,对这本书有什么想法。如果没记错,当时是我刚刚休完产假回到单位上班的时候。我觉得很奇怪,因为这个朋友是个男性,当时还没有小孩。通常刻板印象中,妈妈才是育儿书籍的目标消费群体。这本书吸引了未来爸爸的注意,而且让他产生了想要和人一起讨论的欲望,那这本书还真得买来看看。
《爱和自由》全书共23章,是孙瑞雪幼儿教育演讲的实录,每一个章节都讨论一个主题。归纳起来,主要的内容有以下几个方面:1儿童是一个精神的存在物儿童是一个精神的存在物。精神胚胎指导儿童如何发展,指导儿童去抓什么,摸什么,儿童将按照预定好的这种精神发展模式成长。儿童不需要成人“教”会他什么,成人的干涉和灌输,会破坏一个具有生命和人格魅力的人的发展。“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”这其实是在说,家长也好,老师也好,在孩子的发展上,要摆正自己的位置,要去服务,要去提供帮助,而不是教育和指导。2儿童认识世界的方式第二,儿童认识世界的方式,源于感觉,源于观察,源于不断的重复练习。3爱是一切爱是土壤,是阳光,是儿童的一切。儿童在充分的爱中,走向独立,在自由中,走向秩序,因为有爱,而愿意顺从,因为有意志而能够顺从。我们也在爱中,才能去理解孩子。
而爱是什么呢?爱是忍耐,爱是慈祥,爱是不嫉妒,爱是不自夸,不张狂,不做无礼的事,不求己益。爱是只喜欢真理,凡事包容,凡事相信,凡事盼望,凡事忍耐,爱是永不止息的等待。4给孩子爱和自由我们需要做的是让自己的生命状态,开放,流动,为孩子提供环境,协助儿童成长。给孩子什么样的爱?爱孩子,就让他成为他自己。让他真正的拥有自己。给孩子什么样的自由?从环境中选择吸引自己的事物的自由,在行动上的自由,安静时不受干扰的自由,拥有发现问题,想出办法与计策,自己选择答案的自由,凭他的意志将他的发现与人交换及分享的自由。我给小马的爱和自由
和小宇宙群成员一起读,已经是我第2次去读这本书,随着小马长大,教养问题的出现,其实也更有体会。这本书让我了解了蒙特梭利教育,让我对蒙氏的教育方法心存好感。更重要的是,这本书让我更了解小马。
这本书让我知道,小马不断的从餐椅里面扔下勺子,是在感知空间和物体的恒常存在,他必须通过不断的重复练习,才能掌握感知到空间,感知到物体的恒常存在,才能学会控制手部的动作。
如果没遇到这本书,可能我会不理解他,因为一次又一次帮他捡起勺子,碗和食物而对他发火。这也是我在小区常常听见其他麻麻在抱怨责怪,甚至动手打孩子的原因。早餐时同事抱怨说,她的女儿每天都要选择穿哪一条裙子,哪一双袜子,气得她暴跳如雷。其实她并没有觉知到,她女儿到了秩序的敏感期,开始建立了自己的审美,这是值得高兴和称赞的事。
这本书让我知道,孩子对水和沙的天然亲近感。去旅行我会选择去海边,让小马尽情的踩踏海水,尽情的挖沙。
这本书让我知道,孩子对生命的敏锐感知。在小马大喊“鸦”的时候,抬起头,即使没有看到,也相信他,仔细的去寻找鸦飞过的痕迹。通常都会在我集中起注意力的时候,都会发现小马“报告”的乌鸦的身影。在小马在黑暗中指着某处说“猫”的时候,顺着他指的方向,去找到快速逃走的猫。和他一起分享当下他发现的喜悦。
这本书让我知道,在走的敏感期,孩子会去挑战自己能力的边缘。这让我理解了小马为什么喜欢去爬坡,喜欢走石板路的边缘,喜欢走台阶,喜欢去踩转头。
这本书让我知道,自己在养育中应该居于什么样的位置。我不会去当个老师,教育他什么,给他灌输什么。我会去当个妈妈,给他无条件的爱,给他提供自由选择的环境。我会是一个引导者,一个协助者,帮助他成为他自己。我会买小鼓,放在家里,但我不强迫他去敲,如果喜欢,他自然会去研究这个东西,但是我会在音乐的敏感期来临之前,在家里布置这样的环境,我会吃完晚饭,和家人一边敲着小鼓,一边拿着铃鼓和沙锤,一起随着音乐快乐的跳舞,小马可以旁观,可以参与,也可以玩自己的不理我们,那都没关系。
这本书让我知道,专注力对于儿童来说有多重要。之前带小马下楼去散步,我总会跟小马说,你看这朵花,你看那儿有一只蝴蝶,你来闻闻,这是丁香花的味道,可是看了这本书,我会知道“当你的孩子在全心全意埋头玩沙子的时候,请千万不要让他抬头看美丽的蝴蝶经过,流泄的月光照耀大地。因为他手里的事,比你看到的,美丽一万倍。如果不破幻他的专注力,以后他一定能自己去体会那是属于他自己的月光。他会发现月光比你让他看到的更深邃。”带着小马进行感观游戏的时候,无论他是打翻了调色盘,还是扬起手里的豆子,我都不会干预,因为他正在做的事情,对他意义更重大,更美妙。
这本书让我知道,爱和自由不是说说而已,要体现在日常的点滴生活中。我会反思我因为刷牙跟小马死磕,就是要争到最后必须取胜,要让小马屈服,让小马完成刷牙的过程,实际上就是一种绝对的控制。我没能对他宽容和理解,没能接纳他当下的情绪,没能接收到他困倦难捱的信号,甚至揣测他是个小滑头,每次都会因为不想刷牙而哭闹达成目的。而实际上,他只是个孩子,他不会有那么多的城府的心思来算计妈妈。我是用成人的思维去揣测他了,我没能做到爱和自由,也没有给他另外一条出路。
但对于这本书,我也有一些存疑的地方。
我不太认同蒙氏所谓的精神胚胎,所谓的精神决定物质的人类本能的成长方向;不太认同操作教具是一种工作;不认同爱和自由之外,规则和界限其实是不明确的。
通过整本书的阅读,除了在幼儿园里混龄孩子社交之间有一些基本的原则,比如等待,不能打扰他人工作,不能有粗野不文明的举动之外,我没有看到一些界限。似乎爱和自由只是让我们对于娃的各种敏感期给于爱,给于自由,给于理解,而没有告诉我们如何设定界限,管教的边缘在哪里,感觉爱和自由就是在告诉我们接纳孩子的一切,而没有说,当冲突和没法接纳的情况发生时,我们应该怎么办。
爱和自由更多的是对家长的要求,要求家长手不要伸得太长,忍住对孩子的管教,他会自己按照精神胚胎成长。但遇到冲突时呢?需要设定界限时呢?如何操作,操作原则都没有告诉我们。或许在孙瑞雪的另外两本书中能找到答案,或许也不会,或许,需要我们继续深入的学习和研究蒙特梭利的教育方法,才能更好的了解如何面对与孩子的冲突,如何设置界限。
感兴趣的读者,可以在各大电商网站购买到这本书来阅读,也欢迎你们有什么想法,留言给我一起讨论。
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