低年级语文课如何培养学生的生活习惯课题计划
一、研究目的意义：
语文是一门培养智障生学习和运用祖国语言文字的学科，语文教学离不开学生的生活，而生活化的.语文教学能让智障生获得生活经验，促进他们生活适应能力的提高。
二、主要观点：
培智学校课程设置实验方案明确规定生活语文的教学必须着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有初步的听说读写能力；针对智力残疾学生的语言特点，加强听说能力的训练，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。
三、取得的阶段性成果：
1、树立“学生为本”的思想，建立民主氛围。
2、加强课堂教学与生活的沟通，让语文贴近生活。
（1）查一查，观察生活。
（2）演一演，再现生活。
（3）学一学，体验生活。
3、找准生活与教学的结合点，引导学生走向生活。
四、研究计划。
1、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：查阅资料对智障儿童的语文教学中培养学生的习惯进行初步调查。
2、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：提出“低年级语文课如何培养学生的生活习惯”这一课题，深入分析课题的可行性。
3、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：在课堂上初步实施，结合课题进行初步研究实验。
4、20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日：进行实施，课题总结，撰写研究报告。
