“男生用蓝版，女生用红版”，8月中旬，华东师大出版社推出“男生女生学数学”系列书籍。该书前言称“一般来说，男生做难题更有优势”，引发争议，并被指涉嫌性别歧视。或许华东师大出版社以及该系列书籍的编撰人员此举只是基于“因材施教”的目的，并未上升到性别歧视的高度，但他们的立足点却存在明显的偏见，同时教辅分男女的做法一旦得以实施，很难保证不会产生比较恶劣的影响。
首先，我们来看看女生在数学上是否真的处于先天劣势。前些年，格拉斯哥与密苏里大学也曾针对15岁青少年，做过一个覆盖样本数量超过150万人的跨国调查，发现超过70%的国家存在女学霸现象，并且无论在数学、阅读还是科学素养方面，女孩儿的学业表现都优于男孩。这虽然也不能完全说明女生优于男生，但也警醒我们不能“一叶障目”，被自己所接触的信息蒙蔽，以个体推论群体。
再看数学教辅分男女会引发的连锁问题，是否要“同考不同书”，“同考不同书”对女生是不是不公平，若不同考的话，两者考试的难易程度又应该如何把握才能做到公平。同时，数学教辅分男女也会给不少女生造成心理压力，那些数学成绩确实不怎么好的女生恐怕就更没了信心，从而就此放弃对“难题”的探索和攻坚，不仅不利于学生本人的发展，也会对我国数学的发展造成一定损失
所以，美博教育认为，是个体与个体之间存在差异，而不是男女生之间存在差异，我们不能“一杆子打翻一船人”。如果通过阻碍的一大群人的发展来迎合少部分人的步伐，那实在是得不偿失。加之，对于那些数学成绩不好的女生来讲，换教辅并不能完全解决问题，她们需要的是通过针对性辅导来进行拔高，而不是降低对她们期待，让她们产生自我怀疑。
