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从各种新闻以及政策中我们不难看出，机器人教育越来越得到重视，可以看做是未来科技教育的主流形势，也是未来世界发展所要历经的必定发展方向。现今，机器人教育不仅走入了个别学校的课堂，也成为国内一二线城市最新潮的特长班之一。
但是，由于机器人教育起步较晚，在我国发展还尚未成熟，导致了个别家庭对机器人教育认知匮乏。有个别家长表示：为什么要让孩子学习机器人？感觉和玩玩具没什么区别？
机器人教育是一种寓教于乐的方式，它可以培养孩子各方面的能力，并不是单纯的玩！
机器人教育将理论与实践相结合，满足孩子的天性的同时也将教育思想贯穿到了孩子的生活中，可以起到事半功倍的作用，让学习效果最大化！
学机器人的孩子会在接触机器人过程中通过自己的思考，创造出一个会动的、有逻辑思维的“机器人”，而单纯玩玩具的孩子就是单纯的在玩，没有到思考的层面。
机器人教育下所培养出孩子的创造性思维和创造力，是其他任何教育方法无法比较的，通过机器人教育，孩子们把他们对未来的幻想与期盼，融入到自己的机器人创造之中，无形之中，他们就在创造未来。
随着人工智能时代科技的高速发展，为了适应未来科技社会对技术型人才的需要，世界各国对科技教育日益重视，机器人教育、编程教育、创客教育、STEM教育逐步风靡全球。
经过资料整合和调查得出了以下数据：在教育机器人领域，发展处于前列的国家中，西方国家以美国、德国和法国为代表，亚洲以日本、韩国和新加坡为代表。调查结果显示，在全球教育机器人研究领域中，根据国际权威文献库调研，文献引用数量处于前列的国家有美国、瑞士、意大利、日本和英国等，研究主要聚焦在机器人教育、语言教育和特殊教育领域。在“机器人进课堂”方面，日本和韩国应用相对广泛。
我国在颁布的普通高中新课程标准，就已经将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”、“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。
到目前为止，我国关于机器人教育方面出台了各种政策，可见我国对机器人教育的重视正在一步一步加强。
机器人教育到底能给孩子带来什么？
动手能力
搭建机器人是一项协调眼、手、脑并用的活动，可促进小肌肉群的协调和发展，培养孩子们敏捷的形象思维、丰富的想象力、灵活的发展思维。
跨学科
机器人是跨多学科知识的综合教育平台，通过机器人教育，孩子们能够学习到数学、物理、工程、机械、电子、计算机、通信、生物等多学科知识。
这些知识不是课本上生硬的文字，而是可见可触的。孩子们可以亲自动手实验，更加深了知识在他们脑海中的印象。这种教学方式对于年龄较小的孩子们也可以轻易接受。
沟通合作
机器人教学很多是以团队形式展开，不论是学习还是竞赛，都是一种团体学习的过程。孩子们之间需要不断的沟通磨合，包容其他成员的缺点和不足，最后达成统一的意见。
创造力
通过不同的形式，帮助孩子更好的学习和运用各学科知识。课堂中不允许老师搭建出作品或替孩子搭建，整个过程都是孩子通过自己的想法去动手搭建，在老师引导下，所有知识点都是孩子自己探索出来的，所有问题都是孩子自己解决的，很好的保护和发扬孩子的创新能力。
机器人教育带给孩子的不仅仅只是某一方面能力的提升，更多的是提高孩子的综合素质能力，新的时代孩子接收到的世界认知与旧时代的孩子不用，所以在教育上也要逐步用新的教育方式让孩子在轻松的学习氛围中得到提升。
孩子的天性就是玩，只有他们感兴趣的东西他们才会喜欢玩，如果孩子不感兴趣估计他看都不会看，所以从这点上看，孩子喜欢一样东西的时候就会感兴趣，如果进行恰当的引导，孩子的成长会特别快。
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