很多学生在练习钢琴中有一个误区就是过分关注学生是否弹了错音，而放松了对诸如表情记号、速度记号、分句记号及指法的重视。
正确的读谱习惯应当是在钢琴启蒙时就培养起来的。对于还处在初学阶段的学生，由于弹奏能力十分有限，在视奏时一般无暇顾及速度和表情记号，可以而留待日后对乐谱稍微熟悉时再加以处理。
但不要忽略了谱号和调号、指法、临时升降号、休止符应占的时值、段落之间的休止等等，这些问题在视奏时是需要克服的。
除了学会正确的读谱，读谱的速度也是衡量学生阅读能力的一个重要标志。有些时候，学生的读谱能力和演奏水平并不形成正比，很多学生虽然已经具备相当的演奏能力和演奏程度，但视奏速度却依然很慢，这大大地影响了他们的学习进程，这个时候应当有意识地培养视奏能力。
在这里特别重要的是对阅读的提前量的掌握。在钢琴视奏中，最重要的一关是视奏思维，只有当视觉正确认知了音符大脑才能对手指下达弹奏的指令，指令是原来时间压缩的信息，要用听觉反馈来控制还原本来的信息，因此，视觉思维必须提前于动作，提前得越多，处理乐谱信息的可靠性越大。
大家都知道，如果你每当看到一个音才弹出它的话，视奏速度肯定会受到很大影响，但是如果在视奏时眼睛对乐谱的视觉阅读能够有一至两个小节的提前量的话，视奏速度就可以大大提高。固然这还有赖于手指对键盘的熟悉程度和对各种和弦位置的下意识演奏能力的提高。
要想提高视奏速度，除了在视觉提前量方面有意识地进行训练，还需要熟悉音乐语言与音乐织体，熟悉掌握各种和弦的唱名与它们在乐谱上的空间图形，熟悉各种不同的钢琴织体与发展模式，以便扩大视谱单位，以和声进行和乐句进行为视谱单位，而不是以单个的音符为视谱单位。要充分利用原有储存的音乐信息，在视奏获得新的信息时能够把两种信息积极加工并以压缩简化的形式进行编码，向手指下达指令，缩短大脑对信息的处理时间，提高视奏的速度。
