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成功始于专注，专注在于当下。
专注就像经营一座后花园，花若盛开，蝴蝶自来。
然而，在日益喧嚣浮躁的现代城市中，我们每一个人内心深处都渴望一份宁静，想要真正的专注于一件事情，是多么的困难。
孩子的专注力，也是很多父母经常谈论，乃至担忧的问题。
虽然说孩子与生俱来就具备专注力，但是太脆弱了。
以至于家长们稍微有一些不恰当的行为与言行，就会破坏孩子的专注力。
这致使很多家长往往陷入无形的焦虑之中......
那么，孩子的专注力到底该如何来保护？蒙台梭利教育法是怎么保护孩子专注力的？
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专注力是什么
蒙台梭利博士在其着作《童年的秘密》一书中写道：
当我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰，而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。
他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是出于一种内在的需要。
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简而言之，专注力指一个人专心于某一事物、或活动时的心理状态。
孩子的注意力一旦被某个物品抓住，他就会专注地不断重复练习。
当孩子反复不停地操作同一件事时，便能够进入“专注”的境界里。
蒙台梭利教育是如何保护幼儿的专注力的呢?
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有准备的环境
蒙台梭利博士认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。
因此蒙台梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。
何谓有准备的环境？
所谓有准备的环境，其实就是要起到一种桥梁的作用，目的就是使成人的世界适合儿童的发展。
比如教室中教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，并且大小尺寸也都便于孩子使用。
蒙台梭利博士对“有准备的环境”提出了几点标准和要求：
必须是有规律、有秩序的环境。
教具美观、实用、对幼儿有吸引力。
能为幼儿提供感官训练的教材或教具。
让儿童独立自由地活动。
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在这样的蒙台梭利教育环境，能够很好的满足幼儿阶段孩子喜欢探索、动手操作、模仿的特性。
因此只有满足了幼儿的真正需要，才有机会打开幼儿专注的大门。
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自由选择
帮助孩子的要诀，除开“放手”之外，应坚持“最少的指导，最大的耐性和最多的鼓励”原则，让孩子自由地进行选择。
在蒙台梭利教学中，教师的职责在于观察孩子、了解孩子、跟随孩子，与传统幼儿园教学有着显着的区别。
蒙氏幼儿园的老师并不是在“教”孩子，而是在为孩子预备有准备的环境。
蒙氏教学特别强调孩子的“学”是自发的，这来自于孩子的自由选择权利。
自由选择肯定是对某一事物感兴趣，而只有在懂自己想要什么，了解自己的兴趣和想法的前提下，才能真正去做自己的事，做自己擅长的事，感兴趣的事。
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充足的工作时间
在蒙台梭利的教学中，作为一名合格的蒙氏教师，她是不会轻易打断孩子工作的，与此相反的是，老师还会鼓励孩子持续不断地做重复的练习工作。
为何会这样呢？
孩子拥有完整的三个小时工作时间，才能进入高度专注的状态。
在蒙氏幼儿园，孩子的工作一般都安排在上午，这样孩子就能在整个不间断的工作期间，按照自己的步调工作。
所以，三个小时无间断工作时间，对于蒙氏幼儿园来说是非常重要的。
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充分地信任与尊重
叔本华说，
要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑，要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。
尊重孩子就要给予孩子充分的信任。
尊重是对话的基础，也是交往的前提。
人有一个很大的毛病，爱以自己的习好度量事物，以自己的观点断定事物。
父母总以为孩子是自己生命的延续，却不知道孩子其实也是一个独立的新生命，孩子不是父母的附属品。
在我们的蒙台梭利教学中，细心的家长可能会发现教室中每一件教具都是独一无二的。
如果某件教具已有人使用，另一位幼儿也想使用时，那他必须等待使用者结束操作并物归原位后，他才可以操作。
这就是在教育孩子，学会等待，学会尊重他人。
蒙台梭利教育法尊重孩子的成长步调，没有课程表和上下课时间，这样使孩子能够专注地发展内在的需要。
蒙台梭利教育，跟随孩子的脚步，唤醒和发现孩子自身的潜能，并不断进行挖掘和开发。
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孩子的专注力不是培养出来的，而是“被保护”出来的。
当孩子专注于做一件事情时，家长或老师一定要记住，不要当孩子注意力的“破坏王”，静静地待在一旁就行，观察孩子，当孩子需要帮助的时候，他自然会寻求帮助。
一个安静、简洁、舒适的有准备的环境，能使孩子的专注力得到更好地发展。
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