课题unit 2 what’s this in english?
单元教学目标a、 语言知识目标 1、 词汇：letters ii——rr map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt 2、 句型：what is this in english? it is a/an map/orange…… spell it, please. p- e- n, pen. b、 语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 c、 情感目标 1、 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性； 2、 通过小组活动 、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神； 3、 在活动中培养学生的想象力和创造力。游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
单元教学内容及重难点分析1. 学习字母ii-rr。能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。2. 掌握生词: ruler, pen, key, map, quilt, orange, jacket, what , is, what’s, this, in english, a, an,it, it’s, spell, please3.掌握句型：what’s this in english？it’s a/an… 3. a)学习将相同元音音素的字母和单词归类（a/ei/, /a/, e/i:/, /e/ i /ai/,/i/, o/eu/, /r/）。 b)巩固本单元的字母、单词和句型。教学重点：letters（ii——rr ）的字母教学；what’s this in english？it’s a/an…句型教学难点：a/an 的正确使用.
教 学 设 计 思 路 go for it！是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“learn by doing. learn through doing.”的教学原则。但是在go for it！的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是个机会——是灵活运用教材的机会。对go for it！，任何教学内容的调整或取舍，都是合理的。但这也是挑战——教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。所以我想，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。
任务型活动内容字母教学1.学生自制一个能戴在头上的i-r字母模型。2.小组活动，教师打乱字母表的顺序喊口令。3.学生按照教师口令迅速出场，并手拉手围成一圈。4.各组选派代表就刚才的英文顺序进行朗读，快且流利的为优胜组。单词教学1 制作统一规格的单词卡片，背面贴有双面胶。2 教师首先在黑板上贴一张单词卡片。3.学生从自己的单词卡中找出与教师的卡片中元音字母发音相同的，粘贴在教师的卡片旁。4.集体就所贴单词进行朗读，找出元音字母的发音规律。5.师生共同总结开、闭音节定义及元音字母（aa ee ii oo uu）发音规律。
