教学过程：
一、感受长、短的关系。
1、故事导入
小朋友们，国庆节快到了，智慧老人为我们带来了许多礼品袋，你们想知道里面装了些什么东西吗？四个人一袋，把它倒出来看看，有什么？(铅笔、彩纸之类)请小朋友们摆一摆，看看你会发现什么？(物体有长有短)
2、交流汇报。
[说明：讲故事是儿童喜闻乐见的导入方式，能抓住孩子的好奇心，使学生迅速地进入最佳的学习状态。小组合作学习，营造出一个宽松的课堂氛围，让学生在动中玩，乐中学。使学生初步感知物体有长有短，激发了学习兴趣。]
二、体验比较的方法
1、提问：你是怎么知道这些物体有长有短的呢？
2、个人观察，动手操作。
3、小组合作交流。
4、通过比赛的形式，得出比较物体长短的方法。
5、提示比较的一般方法。
共同特点：一般把要比较的几个物体一端对齐。
6、出示铅笔图。比长短。[说明：在教学中，我放手让学生摸一摸，比一比，看一看，说一说，培养学生手脑结合，注重实践的良好习惯。学生不仅感知知识的形成过程，而且因为积极主动参与学习过程，充分体会到做学习主人的乐趣。在这个过程中，学生的亲身体验，同学之间的合作互动，最终让每一个学生都获得了成功的喜悦。]
三、拓展和应用练习
1、谈话：现在我们来进行一个比长短的游戏，我们可以用自己身边的物体比，可以自由结对比，想比什么就比什么。
2、学生活动。通过活动，学生学会了比学具、跳绳、胳膊、手、脚和立定跳远等。
[说明：数学是生活中的一部分，是人的生活、劳动和学习不可缺少的工具。数学学习的生活化，人情化，使学生感悟到生活中处处有数学。学生在自主探索，合作交流中感受合作的重要性和互动学习的乐趣，同时获得用数学的体验，提高学生的实践能力。]
3、看谁最能干，使自己的物体由长变短，或由短变长？
[长短的比较具有相对性，学生感知这些特征，有利于开拓学生的思维，加深学生对更深层次比较的初步认识。]
四、学具整理
[说明：整理学具，是学生良好行为习惯的组成部分，有序地操作可以加深对所学知识的理解和运用。]
五、小结
[说明：教学中，教师着眼于学生的发展，让学生在宽松和谐的学习情景中用积极主动地方式去体验学习、探究学习，那么数学课堂将会变得轻松而富有活力。]
