学少儿英语的时候，老师在课堂上发音，演示动作，对话和交流。要反复看，才能模仿；反复模仿，才能重复；反复练习，才能领会；反复巩固，才能理解；反复思考，才能掌握。记忆一次是听和看老师的介绍，但离开了语境和课堂氛围，就像语言失去了光彩，鱼儿离开了水，禾苗离开了太阳，树木离开了土壤；孩子学来的是老师的言传身教，而孩子未必知道。通过模仿和练习，可以教会孩子听说读写。起初，是孩子跟着老师一板一眼去重复和练习；而离开了环境和老师，自己去练习就是属于自己的认知。很多时候跟着老师什么都做得很好，离开了教学氛围好像什么都做不成了。眼高手低，确实是一个毛病。因为学习的时候，总是听得多，看得多，模仿得多，而自己主动去思考和实践的少。思考和实践是建立在自己的思维和感触上，从而自内向外触发的言行举止。
学的目的就是为了能学会；而不是学的时候才会，而是在没学的时候也要会。学的时候会是靠老师的引导和环境的影响及烘托，没学的时候会是靠自己的理解，领会，思考，巩固，掌握而获得的。学的时候，是在老师和教学课堂上，而复习的时候是孩子自身努力通过练习和巩固来消化和理解；就像种田地一样，跟着老师学，是在老师的环境和田地中去耕作；而掌握了知识和技能，要在自己的田地中去耕耘，才会有收获。少儿英语的学习，跟着老师学发音练习，词汇认知，句型，阅读训练，口语互动。举个例子来说，口语怎么学呢？跟着老师学的是模仿和背诵，互动交流是实践或情景模拟实践。练习是在训练中得到巩固和复习。幼少儿英语在口语练习中，其实也是在练词汇，练听力，练语感和思维，更是在练发音和表达技巧。
观察和发现要用心，因为平时都是用心去说话和做事；用心会认真，细致，按老师说的做，体会所教的知识和技能。启蒙阶段，孩子对英语没有基础，基本上是在听老师，跟着老师做；是输入的过程，按老师的教的方法去练，不仅学的是词汇，语法，口语和阅读，拼写；更重要的是练老师教的方法。通过方法，将知识和实践相结合，才会形成思维。学英语的过程中，口语是融合了词汇，语法，句型，时态，发音为一体，结合语境或模拟实践环境来表达，就是在训练英语思维，培养英语语感。少儿英语是通过发音，图像，动作或音视频展示所学的词汇；词汇和发音是应用的基础。通过寓教于乐的应用来教孩子发音和词汇，其实是在锻炼孩子对语境的掌握。对于之前没学过，不知道的事物，先是观察，跟着模仿，然后练习；当掌握之后，形成了自己对事物的见解和思维的时候，就会对新的认知有所分辨和判断。有时候，孩子大多数是听从家长的吩咐和安排的，而家长未必都能听孩子的。
老师在教孩子学英语的过程中，面对不同性格，不同表现，不同习惯和兴趣的孩子；就能了解到教学方法的不足，在孩子学习效果上就能看到需要提升的空间和方向。很多时候孩子学不会，就知道教学的困难；家长不能很好地辅导好孩子英语，就知道培养孩子的难处。遇到问题和困难，预示着要适应并调整，提升和改变自己的方法和态度。学习的过程中，当面对家长和老师的提问，孩子就会知道自己知道哪些，不知道哪些，掌握了什么，还有哪些没掌握。对于少儿英语口语来说，如果不去说，如何去了解孩子口语学习能力和水平呢；如果不去培养口语互动和沟通，怎么能锻炼口语自信表达呢。知道学习中不足的地方，就要引导孩子去弥补和纠正；其实教的过程，也是陪伴和共同学习；将家长和老师善于学，乐于学，敢于表达的精神和力量，传递给孩子；从而使得孩子能在良好的环境和氛围中获得进步和成长。
