学而时习之，学习本身就是应该喜悦的事情，为什么要让孩子感到吃力和苦恼呢？教育本身是为了还更好的成长，教学之后，不能终止于教，还要侧重于孩子的培养和教育。不管学什么，都应该保持心悦诚服，内心喜悦，真诚，认真去学，怎么要才能内心喜悦呢？就是要培养孩子学习兴趣，激发学习热情，产生学习动力；学习的动力不是家长和老师催出来的，而是孩子根据喜欢来判断而产生的。比如教孩子学少儿英语，外在的培养和管理是必要的，但是孩子内在的成长是必须的。少儿英语学习，3-6岁的孩子没有思维和情绪的束缚，学什么都比较快，特别是模仿和重复，就像学吃饭一样，不会挑肥拣瘦；跟着老师去学习就行了，老师将爱心传递给孩子，可爱的表情和动作教会孩子日常行为。
教孩子学少儿英语，很多家长可能会说，为什么要学英语呢？英语学习不仅是语言沟通和交流，更是提升孩子表达能力；不必带着考试的眼光去看待培训，教孩子学习，要了解什么是本，什么是末；教育为本，而效果考核是末；从小让孩子了解的还是比较多，除了家长日常言传身教外，还要培养孩子语言表达能力，智力开发，兴趣培养，尊老爱幼，人生，价值，世界观，树立志向，明确目标，教学相长。教会孩子为人处世的态度和方式，很多时候，孩子将来成功的高度取决于孩子从小的培养，家长忽略了，反而等孩子长大了再去批评和责备；就像小树苗小的时候没注意培养和扶植，等长大了再去修正，恐怕花费的时间和精力会更多。少小不努力，老大徒伤悲；努力需要方向，也需要方式；学习有方法，更要有目标。
家长可以牺牲自己的时间，来培养孩子；家长可以花费更多精力来陪伴孩子。很多时候，教育本身并不是雕琢，并不是孩子错了，家长批评责备，让孩子改正就行了；孩子本身没对错观念，家长也没教过，怎么能用家长的对错来判断呢？如果孩子做对了，家长很暖心和感动；如果孩子做错了，家长也不必责备和批评。择其善之而从之，其不善者而改之，给孩子一个判断的标准，培养孩子判断能力；如果家长一味让孩子不要这么做，不要那么做；孩子本身是跟着家长来模仿和重复的，那家长不让孩子这么做，岂不是说家长自己呢？比如少儿英语的学习，家长如果不懂，可以跟着老师学，在学的过程中，如果家长总是指指点点，过于严厉，会产生畏惧心理，让内心学习兴趣淡薄，反而让孩子内心更脆弱。
培养孩子内在的动力很重要，幼少儿英语培训的时候，老师并不是一味地去说，让孩子一味去重复和模仿；相信教学氛围会给孩子更多主动参与，主观表达的机会，培养孩子主动说口语，主动表达的能力和习惯；如果孩子一直跟着模仿，跟着家长才能做，怎么能培养孩子独立学习能力呢。比如将英语元素融入到手工烘焙蛋糕的过程中，绘画，游戏，故事戏剧，舞台表演，情景对话，角色扮演等形式，陪孩子一起玩，在玩的同时加入英语的发音，口语，规则和阅读；不知不觉，乐哉其中。学而时习之，不亦说乎；说的就是孩子平时跟着老师模仿和重复，跟着老师学，然后经过复习和巩固，掌握知识，培养能力，并通过思考，灵活应用在实践中；不也是很开心的事情吗？当孩子在寓教于乐的教学环境下快乐地学习，课后家庭环境中去模仿和表演给家长看，这个过程不去很愉快的吗？很多时候，倾听孩子的心声，就是从日常细节出发，从生活点滴处观察。
