初中阶段的学习和小学阶段相比较有很多不同，首先是课本的知识变得重要了，小学阶段除语文以外其它如数学英语的课本的知识等相对不重要，其成绩好坏水平高低也基本取决于课外的培养，但初中不一样，其课本的知识本身就很重要，学习或培优的方向也都是课本知识的延伸和提高；其次是家长一般再没能力辅导了，因为初中的知识已对于家长来说经太难了，这时关于学习的答疑只能依靠老师的指导和同学间的相互帮助，所以这时老师和同学的作用很重要，这就是为什么小学可以不择校，但中学以后一定要争取上好的中学好的班的原因；第三是即使学好了课本的知识也不能考出好的成绩，初中以后的理科如数学、物理、化学，有一个特点是很多知识可以进行大量的延伸和变化，所以只掌握课本知识或课内的内容，只是掌握了这些知识的基本形式，根本考不出好的成绩。
由于初中学习上的这些特点，所以作为家长的辅导作用逐步减小了，到了高中家长的作用会更小。但家长不是不起作用了，在有些方面家长还起着很重要的作用，那就是能客观的评估孩子当前学习所达到的水平并帮助孩子达到更高的水平。
在孩子学习过程中判断孩子目前学习处于什么水平很重要，因为只有清晰认识了目前所达到的水平才能帮助孩子制定适合的学习计划。而孩子认识自己的学习水平则往往有偏差，要么过于乐观要么过于悲观。
中学的理科课程（包括初中和高中）的学习所达到的水平可以概括为三个层次：课本水平、中高考水平和竞赛水平。
如果把课本内容或跟随课本内容的辅导书（如重难点手册之类的）上的知识学好了并且习题都可以做的话，就基本达到了课本水平。这种水平在平时简单的考试可以的高分，但大考一般在80分左右。这种水平遇到一些拔高的或变异的题目就会出现困难，所以大考做难题的正确率不高。
中考或高考水平指的可以在大考中有把握取得高分，在题目简单时甚至满分。要达到这种水平就不能满足于课本知识的学习，必须分专题进行训练。所谓分专题就是不以书本的内容为顺序，而以知识的特点为依据重新分类，如将所以关于平面几何的知识归结为平面几何专题。市面上已经有很多根据这种分类的辅导书，比如因式分解，就有专门谈因式分解的书，如果把这本书全部做完，那么对因式分解这个专题的理解和解题能力就会提高很多，在考试中遇到因式分解题就基本都可以做出来。经过专题训练在考试中做难题的能力会提高很多。
但即使这样也不能保证在重大考试中取得好成绩，因为大考中往往出现压轴题，这些压轴题是接近竞赛水平的，如果不能很有把握解出压轴题那么是很难得到超高分或满分的，所以如果希望能在各种考试中得到接近满分的成绩就必须达到竞赛水平。在专题训练完成以后如果还希望进一步提高，就要开始竞赛题的训练。竞赛题也有专门的辅导书，一般需要做完一定量的竞赛题才可能达到竞赛水平。
作为家长，就是要通过观察和分析判断出孩子目前处于哪一种水平，同时要明确希望孩子能达到什么水平，这样才能为孩子下一步的学习重点和方向提出好的建议。
课本水平、中高考水平和竞赛水平其实对应了三种不同的学习阶段，也就是说对于中学的理科而言，要完全掌握相关知识达到竞赛水平同一内容需要学习三遍。第一遍是课本知识的学习，这一遍可以在超前学习阶段完成，这一遍的重点是掌握课本上的知识点，做会课本上的习题。第二遍是对课本知识进行专题训练，这一遍是将课本知识重新归纳为一些专题知识，重新分专题训练，以加深对该专题的理解，第二遍的学习时间在第一遍学完以后。第三遍是在前两遍学完以后如决定继续深入学习达到竞赛水平就要开始刷竞赛类辅导书，如果能将竞赛类习题刷一定数量，应该可以达到竞赛水平。
当时我的孩子就是这样的，在上初中以前，在我的辅导下自己学完了初中数学，但此时只是对初中数学有一个基本的了解，难题做不出来，记得那时他去参加初中数学竞赛的培训班，就因为听不懂提前退出了。在上初中后孩子开始了数学的第二遍学习，这次主要以专题训练为主，记得因式分解就做了一本专门谈因式分解的书，在专题训练完成以后，孩子开始做竞赛类习题，记得有一本初中竞赛题典这本书，这书较厚，孩子用几个月刷完，等刷完这本书孩子才说他对考试比较有信心了，之后的初中数学的考试成绩也一直稳定在一个较好的水平，参加初中数学联赛也得了接近满分的成绩。
总结一下，关于中学理科的学习有三种水平层次，这三种层次需要有不同层次的训练才能达到，家长的作用就是分析判断孩子处于什么水平层次，然后推荐合适的辅导书，帮助制定学习计划，让孩子能顺利的达到更高的层次。
