本文授转自“少年商学院”(ID:youthMBA),作为领先的国际素质教育平台,少年商学院通过世界名校通识课帮助6-15岁孩子发现兴趣并树立目标。
世界人工智能大会上,特斯拉公司联合创始人埃隆·马斯克,和马云进行了一场“双马对话”对话,并提到了未来应该培养怎样的孩子这一话题。
我们很多不同地方的人聚在一起思考如何改变世界,同时在那个地方我也养成了跨越时空的思考能力,跟跨领域的创造力。
除此之外,我们必须要有品味的能力,我们必须要能够自我检讨、自我观察,我做这件事情有比别人做得好吗?比别人做得快吗?我比别人快乐吗?这件事情是我们认为所有事物的开端。
在奇点大学你可能会觉得我们讨论的是不是都是科学,是不是讨论的都是资讯,是不是都在做试管实验。
其实不是,我们有一半的时间在培养我们的品味,在培养我们判断事物的理解力,在培养我们的感受能力、同情心,在培养我们的思辨能力。critical thinking,很多人把这个词翻译成批判思维,我认为这样翻译是不对的。是思辨能力,思考辩证的能力。
宝博士的看法,跟马云、马斯克两人的观点其实是一脉相承的,都强调了人工智能时代,不要只是看科学,更应该看艺术,看自己,看人文,看思辨力,看同理心,看体会能力……
花更多时间培训孩子学创意
回到世界人工智能大会的谈话内容,马云表示,“相比于更加聪明的机器,人怎么能够做得更好,变得更智慧更聪明呢?怎么教孩子有更多的创意、更有建设性呢?我觉得这是教育的关键。我们可以花更多时间来培训孩子去学艺术,学画画,学跳舞,这些都是创意的事情。”
马云也一直践行着这一教育理念。
他创办的云谷学校,是一所制(幼儿园到高中)的国际学校,为学生设计了多种成长支持模式,学校还创设了导师制、学院制和走班制。
学校里设置了五大学习领域,包括双语言、人文与社会、数学科学与技术、体育与生活和艺术,真正培养面向未来的孩子。除了身体力行改革教育之外,马云还在的一次演讲上提出:科技的变革,让教育必须有所变革。我们的责任就是,每一个孩子发现世界的同时去发现自己,做最好的自己。
我想,要让每个孩子不仅仅学会知识,更要学会配合、学会团队、学会担当,这是我们的人才计划最需要思考的,也是在座所有老师需要思考的。
不管有一天机器人多么聪明,人工智能让机器会唱歌、会跳舞、会下棋、会打球,甚至很多技能会超越我们人类,但是我们依然喜欢听我们孩子们的歌声,因为他们有温度。
不管我们的机器人打球水平怎么超过人类,我们依然希望看见自己的孩子去打球,因为那里有欢笑。我们更希望我们的孩子们喜欢下棋,因为下棋是能让他们感到骄傲和挫败感的教育。
马云眼中的教育,最困难的是发掘孩子的潜能。而在科技日新月异的帮助下,创造出了更多元的【科技赋能教育】的环境,也为教育带来了改变。
这让每个孩子都能享有各自的学习路径,和学习轨迹的机会,真正让孩子具备面对未来挑战的能力。
优先培养孩子解决问题的能力
被称为硅谷“钢铁侠”的马斯克,除了对马云要孩子多学艺术的说法表示赞同外,还强调了创新能力和解决问题能力对孩子的重要性。
他的五个孩子,本来在南加州的天才学校——米尔曼学校学习,这里只招收智商138以上的孩子,被洛杉矶时报誉为“让聪明大脑散发光芒的地方”。
但马斯克对这所学校并不满意:
其一,传统学校能让孩子学会很多知识,却不注重传授解决问题的能力。
其二,传统学校能教出品学兼优、听话规矩的孩子,却不太鼓励创新思考。
在马斯克看来,解决问题与创新思考的能力,才是孩子最需要的品质。因此,马斯克让5个孩子退学,直接创办了一所全球最神秘的学校——Ad Astra School。
在日常教学中,这所学校把解决问题的能力的培养分成了3个维度:
1、把现实问题搬到课堂上。比如学习艺术时,不是讲理论讲技法,而是邀请街头艺术家来讲课,或让孩子策划英伦艺术展。
2、极度注重运用和实践。比如检验孩子的计算机技能,不是通过考试,而是举办大型市集活动——让每个孩子去推销自己设计的网站。
3、鼓励孩子大胆表达。学年结束时,每个孩子都要做一场TED演讲,会有200位家长、教授,从眼神、内容、说服力等角度,对孩子做出评价。
这所学校所培养的,不是传统意义的资优生,而是真正的未来领袖,这也是马斯克最看重的素养。因为在他看来,人工智能时代意味着危机,聪明的人更应该选择严阵以待。
开始研究树木之前,能够先看一眼森林
之前英国牛津大学万灵学院,曾出过这样一道很有意思的题目:“你愿意当吸血鬼还是僵尸?”这道题被《泰晤士报》称为“世上最惊恐的考试”,《卫报》则说这是“最难”的考题。其实,这种“稀奇古怪”的考题不止一个:“谷歌比我们自己更了解我们吗?” (Does Google know us better than we do?)“莎士比亚太好了,没人能演吗?”(Is Shakespeare too good for actors?)“音乐到勃拉姆斯嘎然而止吗?”(Music came to a full stop with Brahms。)“所有生命都重要,是吗?”(‘All lives matter’. Do they?)“保温箱会思考吗?蜗牛有意识吗?”(牛津-实验心理学)“这是一块树皮,请就它说点什么。”(牛津-生物科学)“糖是不是该征税?”(Should sugar be taxed?)“如果神无所不能,他是否能够创造出一块他举不动的石头?”(牛津-古希腊古罗马学)“你更想成为一部小说还是一首诗?”(牛津-英文)“你如何测量自己头部的重量?”(剑桥-医学)“丈夫吃早餐时有在鸡蛋上涂柠檬酱的习惯,如果妻子已经多次表示她对此的厌恶,这个习惯是否足以成为离婚的理由?”(剑桥-法学)“眼前的椅子真的在那里吗?”(剑桥-哲学)
这些题目,考验的是学生们的知识广度和思维灵敏度。由此看来,想要考进世界一流名校,光有好成绩是远远不够的。
正如马云所说:“今天在中国每年都有大量婴儿出生,这还不够,我们需要更多。地球上最早的资源并不是煤炭、石油、电力,而是人类的大脑,怎么让人类大脑更有创意、更有建设性呢?怎么确保机器永远是人类的玩具和工具,而不是控制我们呢?”
人类要更有创意,更有建设性,这才是教育的关键。
最后和大家分享理查得·雷文——耶鲁校长的一个观点:大学,尤其是优质的大学教育,本科四年,如果我们把学生仅仅训练成一个所谓的在某领域的专才,我们大学教育就失败了,而我们应该更加侧重跨专业的所谓的通识教育。
没错。面对未来社会的复杂挑战,我们应该培养有解决问题能力的“T型人才”。专业也很重要,你学医、学计算机,这些都应该学,但是在这之上不要忽略了通识,因为通识是学好那一切的基础,是在三十年的整个职业人生期间,不断地终生学习的基础。
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我们可以怎么做?给孩子面向未来的教育!
马云、马斯克对未来人才的能力预期,苏老师的进画论课上都有说!并且是系统地、科学地去呵护孩子本真的创意、思考!进画论是台湾苏宏生老师创立的关注儿童美学潜能开发与创意思考训练的系列课程,真正启动空间、自然观察、内省、语言、逻辑、音乐、肢体动觉等八大智能。未来已来,让正在走向未来的孩子学会不一样的想和做!下方是进画论系列线上公开课,原价699元,限时免费收听!
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