教好书还有哪些诀窍呢？
陶行知：好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。
叶圣陶：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
奥苏伯尔：影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，要根据学生原有的知识状况进行教学。
苏霍姆林斯基：教学就是教给学生借助自己已有的知识去获取新知识的能力。在我看来，教学生借助已有的知识去获取新知识，是最高的教学技巧之所在。
周玉仁：作为教师，应在学生力所能及的范围内，让他们自己跳起来"摘果子"。凡是学生自己能探索得出来的，决不替代；凡是学生能独立发现的，决不暗示。
传统的复习课有两种做法，一种是用新授课的模式来上复习课。老师重新给学生讲一遍基本概念、性质原理，分析几个典型例题，再进行变式练习、拓展练习。另一种做法是领着学生做习题、做模拟试卷，把复习课上成了习题课。
复习课有也分为多种课型，有单元复习课、专题复习课、综合复习课（如期末复习和会考、中考模拟复习等）。
新授课是先学后教，复习课是先考后教。在复习课上讲什么，不是根据老师的预设，而是根据在摸底测试中发现的问题给学生点拨。另外复习课也有引导学生系统梳理和整合知识的作用。下边是我总结的复习课的模式供大家参考。
专题复习课教学模式
一、导入复习明确目标
二、专题回顾知识梳理
1.课前学生独立梳理（或课上），用知识树、思维导图、提纲等自己喜欢的方式对一个专题的知识进行梳理，很重要是理清知识之间的结构和逻辑关系。
2.小组交流，互相补充启发，选出代表发言。
3.代表汇报。小组代表用实物投影自己的知识树汇报对一个专题的系统梳理，别的同学作补充。
4.老师根据在巡查中发现的问题和学生的汇报进行点拨。也可以投影自己的知识树供学生参考。
三、摸底测试发现问题
在基本概念和知识结构梳理清楚后，发给学生一张完整的测试卷)(8-10分钟做完)，以此来排查学生对本部分知识存在的问题，做到先考后点拨。其基本流程是：
1.学生闭卷独立完成，不准说话交流，要摸到学生的实底。不怕学生不会，就怕不知道谁不会，哪里不会。
2.老师用实物投影点评样卷或出示标准答案。
3.学生交换判卷（只有交换判卷才不容易掩盖问题）
4.组长汇报各组答卷情况。
四、教师点拨解决问题
老师针对学生在考试中出现的问题进行有目的地点拨，要分清错题的原因有针对性地指导。关键是要教给学生解决问题的思路和答题的方法。如材料分析题、选择题、判断题等。
五、链接中考（会考）探讨规律
1.链接近年来中考或会考题中与本部分知识有关的试题，引起学生的重视，教给学生答题的思路和方法。
2.分析中考或会考命题的规律。如关注时事热点问题、联系实际等。
六、课堂小结布置作业
（文章内容转载自“王敏勤教育工作室”）
