每年九月，新生入园是幼儿园一项重要的工作。当孩子踏入幼儿园后，陌生的环境，陌生的人，会让他们没有安全感，容易出现情绪波动，哭闹不安，因此，老师要采取因人而异的策略，才能帮助每一个幼儿顺利度过入园适应期。
幼儿面对新环境的几种表现
跟随型
有的幼儿来到幼儿园就喜欢跟着第一个接他的老师，很类似于心理学中的印刻现象。这其实是一种依恋转移，但如果这个老师不在，她就会哭闹，情绪激动。
茫然型
这种类型的幼儿常常表现出一脸茫然，不知道玩什么看什么，不爱讲话，坐着不动，接着会突然哭两声，然后又这边看看那边瞧瞧。
暴躁型
这一类型的幼儿表现特征是哭声尖锐、连哭带打，非常激烈，拉开门向外跑，或者跺脚、打滚、甚至摔打东西。这样的幼儿一般个性比较强。
沉默型
这一类型的幼儿很沉默，不哭不闹，有些老师就以为他适应的很好，其实这是另一种适应困难的特征。他不参加任何活动，总是徘徊在集体之外。
粘人型
这一类型的幼儿特别喜欢跟在老师后边。
嘟哝型
这一类型的幼儿嘴巴里嘟哝个不停，重复最多的语言是“老师，妈妈什么时候来接我啊。”“老师，怎么还没放学啊。”……
幼师如何应对
面对跟随型、粘人型、茫然型的幼儿，需要多观察孩子的心理活动，如允许她跟着自己、陪着她，慢慢过渡到，你坐这儿等一会，我坐在不远处陪着你，再到借故暂时离开。或者转移注意力，老师要不断给他新的刺激，让他不断有事情可做。比如让他去看看书、玩玩玩具、整理积木，做点力所能及的事情。当孩子总是嘟哝“妈妈什么时候来啊”一定要明确告诉他：“妈妈一定会来接”“妈妈下班就会来的。”同时多一些身体接触，能带给孩子安全感。
暴躁型，换个角度说，哭闹也是宣泄内心紧张情绪的方法，等哭闹程度弱下来，教师再进行交流，不要直接对幼儿说“哭不是好孩子”，可带幼儿去玩玩具、看看书。当所有的语言和动作都无济于事时，教师要让他自己发泄和冷静，教师的过度关注和家长过度满足，只会让幼儿把哭闹作为达到目的的砝码。
沉默型，对于这样的孩子，就要多引导，旁敲侧击，带动他从旁观者变为参与者。
五步走，助老师解决困惑
其实，幼儿入园适应从心理学的角度来讲就是“分离焦虑”。老师们可以分五步走，让孩子在同伴互助中消除焦虑。
第1步：“笑容”接待每一位幼儿，拉近师生距离
入园的第一天是关键中的关键，幼儿早上入园时往往特别紧张、害怕。此时，老师亲切友好的态度会给孩子带来安全感。还可以根据每个幼儿的特点夸夸孩子，如，“你的声音真响亮。”“自己走进来，真棒。”让幼儿感到老师喜欢他、爱他，从而使情绪逐渐平静下来。
老师要理解幼儿对家人的依恋及对幼儿园的陌生感，帮助幼儿建立起对教师的信任，培养他们的安全感，老师情绪状态应热情而平静，并对幼儿的情绪状态表示敏感，在关注他们生理需要的同时，更加关注反映他们心理需要的情绪反应。
第2步：“玩具”吸引每一位幼儿， 融入集体生活
有些爱哭的孩子在集体活动中往往难以安定下来，可把他们集中到游戏区域，由老师带领他们玩各种玩具、做喜欢的游戏。待他们情绪稳定，再把他们带回班集体，和其他幼儿一起活动。同时通过竞争性、开放性的游戏，让他们认识到自己已经长大，应该坚强、勇敢，并以此为荣。
玩具是幼儿生活中的亲密伴侣，能引起幼儿愉快的感情，给幼儿带来欢乐。老师可适时指导幼儿怎样玩，操作给幼儿看。
第3步：“游戏”关注每一位幼儿，参与集体活动
幼儿初上幼儿园，老师可采用游戏方式帮助他们熟悉幼儿园的环境和同伴。如，组织“旅游团”的游戏，以导游身份带领幼儿参观活动室、寝室、厨房、室外大型玩具等。还可通过“打电话”、“猜猜我是谁”、“找朋友”等游戏让幼儿互相熟悉，以有效减轻幼儿对新环境的陌生感和恐惧感，缓解焦虑情绪。
第4步：“前辈”引领每一位幼儿，同伴互助感染
让中大班孩子带领爱哭的小班孩子一起游戏。新生入园哭闹的现象很多，班上的几位老师照顾起来常常会顾此失彼，而幼儿都很喜欢与比自己年龄大的哥哥、姐姐交往，我们就请中大班的哥哥、姐姐给弟弟、妹妹讲故事、表演节目，教弟弟、妹妹怎样拼插玩具等等。
孩子们在快乐的氛围中交往、游戏，会明显缩短幼儿入园的焦虑期，减缓了入园初期的阵痛。
第5步：“惊喜”奖励每一位幼儿，唤起来园欲望
开始一个星期，幼儿离园前，每人奖励一颗小红星，或老师自制的小物件，告诉幼儿：你什么地方进步了。家长来接时，幼儿会把自己的小奖品拿给家长看，家长定会表扬一番，于是幼儿的心情会好起来，增加幼儿第二天来园的欲望。
老师在日常生活中要善于捕捉孩子在不经意间表现出来的闪光点并及时给予奖励，加以强化，以帮助孩子形成积极愉快的情绪，增强对老师的信任感。
幼儿入园不是一件简单的事，只要老师细心观察，耐心陪伴，付出真心，就能让孩子在老师的爱心和耐心，家长的支持和鼓励中，顺利地渡过适应期，开开心心地上幼儿园。
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