语言治疗是指口语和非口语过程中词语应用障碍的治疗。其中针对口语交流的治疗又称为言语治疗或者言语训练，指通过各种手段对言语发音困难，嗓音产生困难，气流中断或者言语韵律出现困难进行针对性的治疗。
治疗原则：要早起开始、要及时评定、要循序渐进、要及时给予反馈、要患儿主动参与。
治疗形式：一对一训练，为语言训练的主要形式，辅助机器设备及卡片工具等。
语言训练中需要注意以下方面：
1、 取得患者的配合是康复训练的前提
2、 选择患者感兴趣的训练环境、训练工具及训练内容
3、 注意训练中的口腔卫生、训练工具的消毒
4、 一般从构音器官的运动功能开始训练
从肌肉训练，逐渐到发音训练，逐渐错误语音的纠正和正确语音的引导。
5、 调动积极性，促进被动训练向主动训练过渡
言语是无法被动产生的，如果患儿自己拒绝说话，再高明的语言治疗师也不能是患儿“金口重开”。语言治疗师会调动患者的积极性，促进患儿从被动运动向主动发音顺利过渡，最终使患儿通过自己的力量来发出声音。
6、 循序渐进，由易到难
所有的训练过程都要遵循由易到难的顺序。一开始进行难度高于患儿能力的训练，不仅耗费时间，训练效果不明显，而且还会打消患儿继续配合训练的积极性。
7、 注意家庭训练
语言交流时可以随时随地进行的，家长可以在语言治疗师的指导下，积极、有步骤地进行进本的家庭语言训练。
8、 注意训练中的方言问题
9、 适合儿童心理特征设计训练
鼓励家长多注意与孩子用言语沟通，要机动地设置情境，促进表达。如，制造点小麻烦、小困难，让孩子学习请求别人的帮助。把孩子喜欢的东西放置在看得见、够不着的地方，让孩子的话慢慢地自然地被“逼”出来，错误的构音也会逐渐被发现，并进行一一纠正。
10、 重训练中的目光对视
语言训练的过程是建立一种正确的口腔器官肌肉时间、空间上顺序运动的过程。这种正确运动模式的建立过程中视觉模仿的作用很大。将训练者发音时的口型呈现于儿童的视野内，会使儿童更好地完成语音的视觉模仿。
11、注意正确语音的正强化，避免错误语音的负强化
语言训练师会向患儿展示正确发音运动模式，在患儿接受语言训练早期难免会发出错误的语音。家长在语言训练时不必反复强调他的语音是错的，错在哪里，只要告诉他们正确的发音模式和正确的发音即可。语音习得的过程就是不断通过视觉模仿和听觉反馈，逐步由不清晰语音向清晰语音过渡的过程。一味地强调他们如何错，不但会引起患儿的反感，对语言训练产生抵触情绪，还会使他们对错误的语音印象加深。
12、设定目标，错误语音一一突破
在训练初期，不要试图想在很短的时间内让患儿纠正了所有的错误发音。儿童的接受能力有限。尤其是当患儿是重度构音障碍，21个声母都存在构音障碍时，与其将21个声母的正确发音给患儿听1遍，让他去模仿，这样“欲速则不达”，不如将其中错误的一个声母的正确发音发给患儿听21遍，让他去模仿。其实，当患儿一旦掌握了一两个声母的发音技巧后，他们很可能会用这种技巧去学习其他声母的发音。
