不喜欢学习语文的孩子非常多，这是因为喜欢和不喜欢是相对而言的。相比较语文和数学，语文知识更加零碎，需要背诵和书写的东西太多。因为作文的存在，语文很难取得满分。而数学就不同，不需要过多的记忆，只要理解能力强，不难考取满分。两者相比之下 ，数学花费比较少的时间，还能取得高分。小学学生学习目标不是很明确，因此，在他们心中，学习就是为 了考取高分。这样，就有相当一部分比较懒惰的孩子，就喜欢学习数学而不喜欢语文。
不喜欢学习语文的学生大致是属于以下这几种情况。
1、比较懒惰，不喜欢做作业，不喜欢背诵记忆。
2、学语文没有自信，产生畏惧情绪。
3、对语文没有兴趣，不喜欢。
针对以上三点，要想学好小学语文，首先需要解决孩子的心理问题，而不是一味地追求方式和方法。
1、通过赏析找回孩子的兴趣。
兴趣是最好的老师，要学好语文的关键还是让孩子对语文产生浓厚的兴趣为先。语文学习的好处直接告诉孩子是没有任何作用的，最好的方法是通过赏析让孩子感受到语文的魅力。简单来说就是对一篇优美的诗歌或者文章进行深度的剖析，让孩子感受美。
例如古诗词赏析：唐朝诗人骆宾王的古诗作品《咏鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白色的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
一首看似简单的诗歌，竟然能有这么多意境，反复、对偶等手法的运用的如此奇妙，以及动词的恰当运用无不显示出诗人的独到视角和语文的美。
这只是简单的一首诗歌，还有很多精彩的课文，作为家长或者老师都可以借鉴这种方法，对孩子进行讲解，通过讲解孩子内心如果接受、感受到语文的魅力，他们就会喜欢上语文，并主动学习语文。
2、学习本身就是一件辛苦的事情，要学会以“苦”为乐。
以前有学者或者专家提出“快乐教育”，这种提法本身来说没有毛病，但是有些“歪嘴和尚念错了经”，想方设法让孩子在快乐中学习，讲究的是一种教学方式和学习方式。但这不等同于学习就是一件轻轻松松就是可以完成的。学习是一个脑力活动的过程，需要记忆，需要书写。而这是一件比较辛苦的事情，有些孩子比较贪玩，就是不愿意记忆，不愿意书写。这是导致小学生不愿意学语文更愿意学数学的根本原因之一。怎么办？直接告诉孩子，“不经历风雨怎么见彩虹”，只有在学习上下功夫才会有收获，如同农民种庄稼一样，要不断的施肥浇水，来年才会获得大丰收。
3、正确看待成绩收获自信。
我经常听到学生这样说：“唉，我太笨了，就是学不好语文，看来是没救了”。对于小学生来说，语文没有学好，学不好的表现主要是来源于语文成绩的高低。让孩子明确考试只是检查学习的一种手段，成绩不高，不能说明智力存在问题。
华盛顿、爱因斯坦、爱迪生，列宁科学家霍金小时候的学习能力似乎并不强，他很晚才学会阅读，上学后在班级里的成绩从来没有进过前10名，而且因为作业总是“很不整洁”，老师们觉得他已经“无可救药”了，同学们也把他当成了嘲弄的对象。在霍金12岁时，他班上有两个男孩子用一袋糖果打赌，说他永远不能成材，同学们还带有讽刺意味地给他起了个外号叫“爱因斯坦”。谁知，20多年后，当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。
专门找一些名人小时候却非常“笨”的故事书让孩子读一读，让孩子获得自信。
结束语：小学语文学不好的主要原因还是在于孩子的内在因素，任何好的方法都是建立在内因起作用的基础之上，因此，建议题主多在孩子的自身找找原因，不要一味地去寻求表面的方法。
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