良好的小学语文教学应该是为学生创设和谐、轻松的和融课堂，构建小学语文和融课堂的目的是将小学语文教学形成一个和谐、融通的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语文素养。目前，有很多小学语文教学仍采用传统的教学观念和教学模式，忽略了学生的课堂主体性，也没有让学生进行自主学习，缺乏对学生的正确引导，也没有为学生安排有效的课堂实践活动，这样不仅无法调动学生学习语文的积极性和主动性，也降低了小学语文教学效率和教学质量，影响了学生的语文学习效果。因此，构建小学语文和融课堂对于小学语文教学具有非常重要的现实意义，对于学生未来的学习和发展也具有非常重要的作用。
1 构建小学语文和融课堂的意义构建小学语文和融课堂，能够有效激发学生的积极性和主动性。如果小学语文教师仍采用传统的教学理念和教学模式，让学生通过死记硬背的方式来学习语文知识，那么就无法有效地培养学生的综合能力。“教师台上讲，学生台下听”的教学模式是枯燥无味的，也无法激起学生的学习兴趣，使学生对语文知识产生厌倦心理，这对于学生的学习和发展是非常不利的。因此，通过构建小学语文和融课堂，能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，学生在教师的引导下也能充分发挥课堂主体性，在轻松、和谐、融洽的课堂环境中自主学习和自主探究，从而能在学习语文的过程中表达自己的情感，引起情感上的共鸣。
2 构建小学语文和融课堂的有效策略
2.1 目标和融在小学语文教学中鼓励学生自主学习，自主阅读教材，让学生在课前主动预习书本知识，做到对文章的整体感知，初步了解文章内容，理解文章大意，并结合自身的熟读和思考，将自己遇到的疑难问题在课本中及时地标注出来，并写下自己的阅读感想，丰富自己的阅读思维。而教师在课堂上要树立以人为本的教学观念，尊重学生的主体地位，立足于教材和学生的学习能力，促进教学目标的和融。
2.2 对话和融当学生有了自主学习、自主阅读的感受后，就产生了交流和表达欲望。因此，小学语文教师要营造有效的和融课堂，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，引导学生在课堂中表达自己的学习感受和阅读感想，通过学生与教师，学生与学生之间的互动对话来交流学习感受和阅读体验，了解彼此学习的方式方法，从而使学生达到拓展语文思维，丰富语文知识，提升语文素养的目的。
2.3 教学和融在小学语文和融课堂中，语文教师要充分发挥主导作用，引导学生在课堂上发散思维，自主探究，让学生在课堂上更好地发挥自身的主观能动性，鼓励学生互相交流，相互学习。当学生在语文学习过程中出现意识模糊、思维受阻、方向偏离等问题时，教师要承担起导向、解惑和启发的责任，并在引导中注重教学和融，关注学生的学习情况，根据学生的学习能力和语文教学的特点来为学生安排课程内容，从而对学生进行针对性的教学。
2.4 读写和融在小学语文和融课堂中，要想使学生形成语言构建和运用的核心素养，就需要让学生进行有效的实践。因此，教师在小学语文教学中一定要注重读写和融，选择适合学生学习的文章、片段、修辞手法、优美语句等语文内容，为学生提供读写实践的机会，让学生品味语文的内涵和价值，并将学会的语文知识通过读写的形式表达出来，从而使学生对语文知识的应用得到充足的锻炼，以提高学生的思维能力和实践能力，促进语文核心素养的提升。
2.5 内外和融内在和融的重点在于将所学知识更好的应用在实际生活中，让学生在实践运用中加深对学习知识的印象。小学语文教师应引导学生在语文阅读中进行学习，并在学习过程中对知识进行运用，达到学以致用的效果。同时，教师应该鼓励学生多进行课外阅读和自由阅读，在阅读中积累文章中的好词好句，并在以后的写作中加以运用，实现语文核心素养的提升。教师也可以引导学生在阅读过程中学习表达，并加以对表达的运用，让学生学习文章中对自然、对生活、对社会的思考和观察方法，并学习作者的表达方法，再将学习到的思考和观察方法运用到自然、生活和社会中，最终以语言文字的形式来表达自己内心的情感和感受。学生在这个思考、观察和表达过程中也能够逐渐提高自身的思维能力和表达能力。教师在小学语文和融课堂中要注重内外和融，通过查阅资料、了解信息，使语文课堂更具有生动性和感染力，让学生能够有兴趣地进行学习，丰富自己的语文知识。
3 结语随着我国教育的不断深入发展，在新课改的要求下，已经逐步开展了小学语文和融课堂。小学语文和融课堂的目的是使“教”与“学”能够得到有效的结合，让语文课堂具有生动性和趣味性，培养学生对语文学科的学习兴趣和学习热情，并充分发挥教师的主导性和学生的主体性，通过目标和融、对话和融、教学和融、读写和融和内外和融的实践策略，提升教师的教学效率和教学质量，满足学生的学习需求，以促进学生语文核心素养和综合能力的提升。
